《设置动画效果》教学设计

《设置动画效果》是江苏科学技术出版社小学信息技术下册第40课。

一、教材设计

PowerPoint这一单元是计算机制作多媒体作品这一模块的内容。而《设置动画效果》是学习PowerPoint这一单元中的一个重点内容。在前面的学习中，学生已经基本掌握了制作静态演示文稿的操作，如在PowerPoint中插入文字，插入艺术字、剪贴画、图片，对整个幻灯片进行浏览与放映等，为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习，可以使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可激发学生的学习的兴趣，又可提高他们的操作水平，为学生进行作品的创新提供比较完整的知识基础，为学生提供一个更广阔的创作空间。

根据《信息技术课程指导纲要》要求及结合教材的分析理解、学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：

1、知识目标：掌握两种设置动画效果的方法。

2、能力目标：

⑴ 培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。

⑵ 通过创作，培养学生综合运用知识的能力及创新思维。

3、情感目标：

⑴ 通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发兴趣。。

⑵ 通过创作，培养学生爱家乡，进而爱祖国的美好情感。

本课主要围绕两种动画效果的设置展开，所以本课的重点是动画效果的制作；而在设置过程中，“预设动画”命令很简单，而“自定义动画”对话框内容较多，而且操作较繁，所以我认为掌握“自定义动画”对话框的操作是本课学习的难点。

为了突出重点，突破难点，我使用苏亚星多媒体电子教室系统，一段动画视频资料、一张4格漫画，一个制作好的PPT幻灯片，并为学生提供一个素材资源的网络课件。

二、教法和学法设计

信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须激发学生学习的兴趣，加强基础操作，重视综合创作。本课的教法和学法我是这样设计的：

以动画导入，激发学生求知欲；以“任务驱动”法和发现教学法，引导学生在由易到难完成一个个任务时尽快掌握基本操作；利用网络教室的多媒体电子教室系统进行直观教学，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下，发现方法、解决问题，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、小组合作、实际操作等方式逐步完成的，最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。

三、教学过程

为了实现本课教学目标，抓住重点，突破难点，我为本课设计了五个环节：

第一环节：创设情境，导入新课

良好的导入是一堂好课的开始。所以一上课，我设计了这样一个情境：

江阴参加了中央电视台进行的评选魅力城市的活动，并荣获“中国最佳经济活力魅力城市”的荣誉，作为一名江阴人，我们为我们的家乡感到自豪。但是，还有些朋友对于江阴还不是十分了解，作为家乡的小主人，我们有责任来介绍我们的江阴，为江阴喝彩，加油。提出问题，你想介绍家乡的哪一个方面呢？如何来介绍我们的家乡呢？接着，我为学生播放一个演示文稿，内容为介绍江阴的一些名胜风景。看完之后，我组织学生讨论：这个幻灯片与以前学过的幻灯片有什么不同，由此引出本课课题“设置动画效果”，并以“任务驱动”方式为学生设置了展示我们美丽家乡的任务，以此激发学生的学习积极性和主动性。

第二环节：自主探索，获取新知

通过各个击破的学习，使学生在“自学—尝试”的实践中获得新知识。

完成任务一：找到设置动画的命令。知道设置动画的方式有两种方式。

完成任务二：学习使用预设动画的操作方法。通过教师示范操作，让学生迅速掌握操作方法。通过自己设定的动画来介绍江阴的中山公园。

利用“幻灯片放映”菜单中的“预设动画”命令设置动画效果，完成任务二，让学生来演示操作，表扬奖励。（强调：在设置动画效果时一定要先选定对象，否则“预设动画”菜单不能使用。）

导入自定义动画：在调动学生学习兴趣和积极性的同时，趁热打铁，请同学思考完成以下的操作：用“预设动画”命令把第二张幻灯片的那段文字设置成“螺旋”效果，并且还带有“风铃声”，带着问题，学生通过观察和实践，发现用“预设动画”命令设置动画效果是没有办法解决上面的问题。通过这里将重点引出自定义动画。

第三环节：小组探索，协作研究

这一教学环节，我充分利用发现教学法，引导学生在“自学—尝试”的过程中自己发现问题，进而尝试解决问题。

我引导学生认识“预设动画”命令下方的“自定义动画”命令，要求进行小组探索，协作研究，看看这个命令能不能解决上面的难题。

带着问题，同学们分小组进行认真反复的实践，观察结果。发现用这个命令难题都能轻松解决。然后，请同学上台演示解决难题的方法，并具体说明解决的步骤，进行表扬和奖励。而本课的难点也在不知不觉中突破了。

最后我在学生演示回答之后进行总结，预设动画命令可以快速简单的设置动画，但是如果要对动画进行详细周密的设定，就要用自定义动画命令了。

第四环节：综合练习，呈现作品

教育家弗赖登塔说：“学习的唯一正确方法就是实行再创造”，信息技术的学习重在把所学知识综合的创造性应用。因此，我提出要求，让学生通过我的素材资源网站获取相关中山公园、民俗风情、长江大桥的图片和相关文字说明、音乐等资料，创作一个三四张幻灯片的演示文稿，以介绍我们家乡某一特色为主，把美丽的家乡完美地展现在大家面前，通过这种方法为江阴加油！

在学生创作过程中，我加强对个别学生的操作指导，重点指导对象是基础较差的学生，对操作能力强的学生重点从版面设计方面进行指导，提高他们的艺术审美力。在学生创作的同时，我用电子教室进行转播；创作完毕后，组织小组先进行展示，推荐出好的作品在大屏幕上展示，让学生说说设计思路和简要介绍图片资料。学生在展示自己的作品的同时，充分体验到了创作的愉悦和成功的快乐。

我最后总结：同学们的作品都很有美感、富有家乡特色，我想，通过你们的介绍，大家一定会被我们美丽的家乡深深吸引的，一定会很满意你们的介绍的。从中老师也可以看出来，你们真是我们学校、我们家乡名副其实的小主人。

第五环节：课后延伸，拓展知识。

幻灯片的制作在我们日常生活中应用很广，如产品介绍、演讲、作报告等，因此，幻灯片的学习重在应用。在本课结束前，我请学生来评价一下本课学到了什么？并对此进行总结，并而置课后的思考题：

1、怎样让幻灯片自动播放？

2、一个完整的幻灯片还需要有封面和封底，你想怎样设计你的封面和封底呢？

通过这两个思考题，引导学生在课后进行操作实践，为下一课学习作铺垫。

四、板书设计：

设置动画效果

预设动画  ——简单设置

选定对象                                 设置动画

自定义动画——详细设置

放映幻灯片——观看效果

五、设计总结

本课教学设计，我运用信息技术优势，为学生设计了展示江阴魅力城市的目的，并以向大家介绍美丽的家乡为由，采用任务驱动法，激励学生主动参与学习，组织小组协作交流和自主探究，并采用分层教学，给予学生有效的指导，为学生的主动学习创设空间，让每个学生都能体验到成功的乐趣。