《百分数的意义和写法》教学设计

 教学目标 1、知识与技能 使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；会用百分数分析、解决一些实际问题，培养学生迁移能力；培养学生阅读生疑，合作解惑的能力。

2、过程与方法 通过观察、比较、交流合作等方法学习，学会搜集百分数材料

3、情感、态度、价值观 激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，并对学生作适当的国情教育。

教学重点 百分数的意义和写法 教学难点 百分数与分数的联系和区别

课前准备 搜集有关百分数的材料；课件

教  师  活  动 学  生  活  动 教 学 设 想

（一）创设生活情境，理解百分数小学数学新课程标准强调了“数学教学要体现生活性”，“要学有所用的数学”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发”，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的情趣和作用，体验到数学的魅力。建构主义学习理论认为：学习是指学习者在一定的情景下借助其他人（包括教师和同学）利用必要的学习资料、通过意义建构的方法获得。因此本课先让学生分小组交流自己发现含有百分数的信息，交流对生活中发现的百分数的理解，然后全班交流，在学生对百分数有表象认识的基础上，师出示一组信息，通过对这组信息的理解师引导学生归纳出百分数的意义。教师是意义建构的帮助者和促进者。

1、 教师启发谈话，引入新课今天我们就来认识“百分数”。 1、说说学过哪些数，生活中你还发现哪些数。

2、理解概念

（1）师问：你在日常生活中哪里发现过百分数？ 2、（1）举例在生活中哪里发现过百分数。

（2）交流你发现的含有百分数的信息，说说你对这个百分数信息是怎样理解的？师巡视并参与某小组的讨论。 （2）小组交流：交流生活中发现的含有百分数的信息，说说对这个百分数信息是怎样理解的？

（3）师根据学生的汇报情况进行调控。 （3）小组汇报。

（4）应用课件，提出问题：分别求出命中子弹数占射击子弹数的几分之几？ （4）学生按电脑键盘填空。

（5）比较：看谁命中的成分高，怎样进行比较呢？我们把分母都变成100，请输入正确的数。 （5）。学生按电脑键盘填空。

（6）看一看，这朵大红花应该给谁戴，请你用鼠标拖拽大红花。 （6）学生到电脑前用鼠标拖拽大红花。

（7）师： 、 、 各表示什么？ （7）讨论并回答。

（8）师：观察上面三个数，它们有什么共同点？ （8）观察、思考并回答。

（9）师：你对百分数是怎样理解的？ （9）生说后看书自学思考讨论：什么叫百分数？百分数有什么作用？（举例说明）

（10）师：百分数表示的是几个数之间的什么关系？ （10）讨论回答：是两个数之间的倍数关系。

教  师  活  动 学  生  活  动 教 学 设 想

（11）练习：看一看，下列三句话中的分数，哪些是百分数，请用鼠标选择？A、修了一条路的 。     （ ）B、杨树的棵数是松树的。  （ ） C、一根绳长 米。      （ ） （11）判断、选择。（一学生到电脑前使用鼠标选择）   找百分数，学以致用，创设数学问题情境，让学生进行合作学习探究百分数与分数的区别和联系。在数学活动中学习数学。让学生自己写自己读，自己创造一个百分数，充分利用“生成性资源”让学生在学习过程中充分展示自己的个性。在讲授知识的同时有意识地渗透学生学法指导，有意识的培养学生的问题意识、实践意识、与创新意识。学生在尝试中创造，在尝试中成功。课堂小结，掌握本课重难点，为下面质疑问难，实际应用做好准备。

师：为什么 米不是百分数？ 进行讨论，回答。

（二）探究百分数和分数有什么区别与联系？（电脑出示表格）

1、师提供信息：说说这组信息中哪些是百分数？百分数与分数有什么区别与联系？ （二）1、说出这组信息中的百分数。

2、师根据学生汇报情况进行调控。 2、小组交流百分数与分数的区别与联系，然后汇报、填表。

3、师：想一想，百分数有什么优点？ 3、思考，回答。

4、师问：你能用生活中见到的或班级里的情况自己创造一个百分数吗？ 4、小组交流，在汇报。

（三）百分数的读写

1、让一个学生写百分数，并读给大家听。 （三）1、一学生读写百分数。

2、请学生任意写一个百分数，读给他的同桌听听。 2、全体学生读写百分数。

3、交流：你认为读写百分数时应注意什么？ 3、学生交流并汇报。

4、写一个你最喜欢的百分数，再用你最喜欢的百分数说一句话。 4、学生创造百分数。

5、练习：想一想， 米能改写成百分数吗？（1） 修了一条路的87.5﹪。（2） 杨树的棵树是松树的125﹪。（3） 一根绳子长 米。 5、思考回答。

6、练习： 在1﹪、 150﹪、 100﹪、 98﹪、0.5﹪、 87.5﹪、 200﹪中有比1﹪还小的数吗？有比100﹪还大的数吗？ 6、学会比较百分数的大小。

（四）课堂小结

1、百分数的意义是什么？ 1、学生回答

2、百分数与分数的区别是什么？ 2、学生回答

教  师  活  动 学  生  活  动 教 学 设 想

3、百分数的优点是什么？ 3、学生回答 以生活化达到的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现“让生活走进数学，让数学服务人生”的教学。最后点题，100﹪的同学Stand up！ 结束本课。

（五）质疑问难，实际运用

1、根据老师提供的信息，你想到什么？ 1、学生交流自己的想法。

2、练习，实际应用。

（1）课件出示：A、8﹪表示什么？ B、说说你还看到哪些百分数？ C、请在图上表示65﹪。 2、（1）生回答，动手操作。

（2）如果你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。A、 羽绒服标签B、 宁波汤圆标签 （2）学生交流自己的想法。

（2）出示我国人口占世界人口的22﹪和耕地占世界的7﹪两幅图，看图思考。 （2）看图读数据，联系国情，思考回答。

（3）填表练习，具体运用。（电脑课件题目出示）。 （3）根据所学知识，填空。

（六）课后反思 ：

（1）今天这节课你有什么收获？还有问题吗？ （1）学生谈学习体会。

（2）作业：练习十九1～4题。 （2）完成课后作业

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                   附：板书设计

百 分 数 的 意 义 和写法            →65﹪     →58﹪     →56﹪百分数的意义：  表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。百分数的优点：  分母是100，便于比较       百分数与分数的区别：        （粘贴于黑板上） 分   数 百 分 数

意义 既表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量。 只表示两个数量之间的倍数关系。