比较数的大小

教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册37-38页的内容。

教学目标：

l 、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法；

2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力；在比较中，感受“顺序”。

3、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：

媒体，计数器；学生每人一张纸，一枝彩色笔。

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比，怎样想的，把生活经验上升为数学知识。

教学难点：

能够清楚第表述自己的想法。

教学流程：

一、故事导入，揭示课题

谈话：再一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、小白兔都捡了一篮贝壳，小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”小白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”小白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢，你能给它们当一下裁判吗？

二、合作学习，探索新知

1、小组合作学习

讨论：小松鼠、小白兔到底谁捡得多呢？为什么？前后4人交流。

全班交流：

从小到大数，46排在38的后面；

四十几比三十几多；

46的十位上是6，38的十位上是3，4比3大，所以46比38大。

我们还可以用符号表示他们的大小：46○38 学生填写

2、试一试

出示：46○83

比一比，说说是怎么比的。

3、出示：83○89

学生比一比，说说是怎么比的？

讨论：刚才两题我们都是比的十位上的数，为什么现在还要比个位上的数呢？

4、出示计数器

学生写数，在比较大小

学生在书上尝试练习。

讨论：100○98你们是怎样想的？

因为10个十比9个十多；100排在98的后面，三位数比两位数大。

5、小结

小结比较数的大小的方法。（十位不同；十位相同；100和两位数的比较）

三、组织练习，深化提高

1、想想做做1

数数从60数到70，说说六十几比六十大还是小，比七十呢？

2、想想做做2

看计数器，写出数，并比较它们的大小。

3、想想做做3

学生独立完成，集体校对。

4、想想做做4

（一）个位上是6的两位数

（1）先指名3人各说一个个位上是6的两位数，比比谁最大，谁最小？

（2）个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

（3）将所有个位上是6的两位数排一排，用大于号或小于号连接起来。

（二）十位上是6的两位数

方法、过程同上。

5、想想做做5

讨论：看图，兔妈妈给小兔拍了3张照片，猜猜它们各是什么季节？（冬天、夏天、春天）

各个季节的气温也不同，看了温度计，老师写出了3个表示气温的数。你能用符号表示3个数的大小关系吗？请填在书上。

6、想想做做6

独立完成小组交流。

7、填一填

①比59大1的数是（）。
②比100少1的数是（）。
③60比（）大1，比（）小1。
④比80大1的数是（），比80小1的数是（）。
⑤说出5个比100小，又比90大的数。

四、自主小结

讨论：通过这节课的学习，你们最大的收获是什么？

怎样才能把数学学好，你们的体会是什么？