苏教版小学数学一年级下册

认识图形教学设计

教学内容：苏教版第二册第16——18页。

教学目标：

1．通过用长方体、正方体、圆柱搭积木引出平面；通过用这些几何形体的面画图形等活动，使学生直观认识长方形、正方形和圆。

2．知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3．在分图形、围图形、画图形、印图形等活动中，体会平面图形与立体图形的密切联系，同时发展空间观念。

4．使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学过程：

一、导入

1． 搭积木比赛

小组活动：每人选一块积木搭到中间的彩纸上，比哪一组搭得最高，速度最快。

2．复习长方体、正方体、圆柱

师：刚才搭积木用到了哪些形状的积木？（长方体、正方体、圆柱。）

师：说一说，你搭上去的那块积木是什么形状的？

3．感知曲面和平面，突出平面

①师演示：刚才拿到圆柱的同学都是这样竖着搭的，那为什么不横过来搭呢？（会滚动。是弯的面……）

②师验证：试搭积木，真的搭不牢。

③设疑：为什么别的面都可以搭得很牢呢？（平平的）

④摸一摸：感知圆柱的上下面、长正方体的六个面中任意一个面，都是平平的面。

（学生学习图形有丰富的生活经验和基础，对图形的认识是通过操作观察思考获得的。因而一开始通过搭积木来自然区分曲面和平面，突出平面的学习。）

二、认图形

1．立体引入画图形

①这些平平的面你喜欢吗？你能让它的形状跑到纸上来吗？（学生自由发言：画、印、剪……）

②你会画吗？怎么画？（把积木按在纸上，用手按住积木，沿着它底下的边画。）

③学生选一个面，把它的形状画在纸上。

④交流。强调画法：前两种图形边直直的，角方方的；第三种图形线条是弯曲的，很光滑，不能有角。

2．动手操作分图形

①收集多个学生作品，展示于黑板上。问：是从什么形状的积木上画下来的？（选几个说说）

②小组讨论分法。指名黑板前来分。

③交流：分成了几组？为什么这样分？（三组）

如果有意见是分成二组的，师先肯定其说法。再指长正方形一组问：能再分得细一点吗？

3．体形联系定名称

①师指第一组图形：我们还能不能叫长方体？（不能）

 这些从长方体上画下来的一个个平平的面，叫什么图形呢？（长方形）

师：对，长方形，就是从长方体上画下来的一个平平的面。

②③同法教学正方形、圆的定名。

4．语言描述促内化

①闭上眼睛想一想：长方形是什么样的？正方形是什么样的？

②用自己的话说一说。（长方形是长长方方的；正方形是四四方方的或者说正方形是方方正正的。）

5．动态展示建表象

师：图形娃娃想要为大家表演舞蹈，你们欢迎吗？

    一会谁出场，我们把它的名字喊出来，好吗？（多媒体快速展示变位的长方形、正方形、圆的图片，帮助学生建立丰富表象。）

6．联系生活找图形

①师：生活中也有许多这样的图形，你能找到吗？（生举例）

②书上17页试一试。

师：你能挑一幅说给大家听吗？

（通过动手画一画的活动，让学生体会到面从体得，体现教材从立体到平面的设计意图；再通过 “分图形”、“体形联系定名”“语言描述”来学习图形的特征体形联系紧密，易于学生接受，掌握。）

三、操作

1．数一数（书上18页第3题。）

①师：书上有许多的图形娃娃在开会，请你快速数一数，填到右边的表格中。

②交流。

2．摆一摆

①4根小棒：摆一个今天学到的图形。（正方形）

②6根小棒：摆一个今天学到的图形。（长方形：横着摆；竖着摆。）

师：摆这个长方形，我们用了几根小棒？

③8根小棒：

⑴能围成一个长方形吗？（能）

生试围长方形，确认可以围成。

⑵能围成一个正方形吗？（能）

生试围正方形，确认可以围成。

⑶能围成一个圆吗？（不能）

为什么？（因为小棒是直的，圆的边是弯的。）

师：如果有许许多多小棒，能围成一个圆吗？（也不能。）

展示正八边形图，体会像圆，但还不是圆。

3．画一画

①看方格纸

师：你能在方格纸上看到一个一个的小正方形吗？你能看到长方形吗？你能看到大一些的正方形吗？

生：指给同桌看一看。

②画长方形、正方形

师：把你看到的其中一个长方形、一个正方形画出来。

③交流。同桌再互查：画得对不对，好不好？

④比一比：谁画的正方形大？你是怎么看出来的？

（通过操作活动“数一数”“摆一摆”“画一画”来进一步将图形的特征再现，形成一些技能。）

四、拓展

盖印游戏（小组活动）

1．正方体

① 每组选一个正方体积木，由组长开始，每人选一个面，蘸印泥在中间白纸上盖出一个印。

②观察你们组盖出来的印，有什么发现？（盖出了六个同样的正方形。）

2．长方体

①每组选一个长方体积木，由组长开始，每人选一个面，蘸印泥在中间白纸上盖出一个印。

②观察你们组盖出来的印，有什么发现？（盖出了六个长方形。）有一样的长方形吗？（有）都一样吗？（不是）

（通过拓展活动“盖印”沟通了已学的所有图形知识之间的密切联系，同时也为以后进一步学习图形知识丰富了感性的认识。）

五、     总结全课

1．今天学会了什么？

2．生活中有许多的数学知识，数学问题，希望小朋友们留心观察，用心学习。