苏教版小学数学第六册认识千米

教学内容：义务教育课程标准苏教版小学数学第六册P44～46。

教学目标：

1.在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，在丰富的体验活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米，能进行千米和米之间的简单换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2.在课前课后的实践活动中，增强学习数学的兴趣和学习数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米，能进行千米和米之间的简单换算。

教具准备：米尺，教学课件。

教学过程：

一、复习导入：

谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。

1、复习已学过的四个长度单位。

（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。）

2、填入合适的长度单位。

世界上最小的鸟体长约2（  ）；世界上最高的建筑高约452（  ）；

世界上最矮的成人高约8（   ）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（  ）。

导入：拇指峰上住着谁呢？    

3、体育课上大家沿着操场的跑道走了….圈？（4圈）你们感觉累不累？

是啊，你们走了大约14分钟呢，想知道你们一共走了多少米么？

张老师了解到，（课件出示）学校的跑道一圈大约是250米，现在你可以算算吗？

怎样算？250×4          

能口算出得数么？           

250×4＝1000米

你们看，我们花了14分钟走了4圈，竟然走了近1000米呢。

张老师想告诉你们，1000米还有另一种表示方法，就是1千米。（板书：1千米）

千米也是一个长度单位，今天这节课我们就来——（课件出示，学生读课题）认识千米。

二、认识千米

1.由米入手，建立1千米的概念。

千米和米之间有什么样的关系呢？这要我们来好好研究一下。

看，（出示米尺）这是一把米尺，它的长度是1米，大家把手伸出来比一比，1米有多长？

（把米尺摆到学生手上，让学生比一比）

想一想，如果有两个小朋友像这样手拉手站在一起，是几米？

如果有10个小朋友像这样站在一起，是几米？

如果有100个小朋友？

如果是1000个小朋友？（是1000米）

1000米就可以表示成1千米。

它们表示的长度是相等的（划上“＝” ），但是它们所用的长度单位相同么？

1千米的单位是...（用彩色粉笔在“千米”下面划线），1000米的单位是... （用彩色粉笔在“米”下面划线）千米是比米更大的长度单位。

让我们来读一读这个等式。听起来单位好像是一样的，谁能想到一个巧妙的方法，把它们区分开来？（学生想到用停顿将数字与单位隔开的方法区分）

让我们一起用这个方法再读一次。

2．练习：（课件出示）根据1千米＝1000米，进行千米和米之间的简单换算。（题目略）

3. 结合生活实际，感受1千米的长度。

生活中1千米大约有多远呢？

（1）先在学校里看看吧。

（课件出示）从学校操场到学校食堂，大约是100米。想，（课件出示）多少个100米是1千米呢？对，走10个这样的100米就是1千米。

我们前面还说到了跑道。我们学校的跑道比较小，只是大约250米一圈，其他学校的跑道可不一定这么小呢。

（课件出示）如果是200米一圈，多少圈是1千米？

市体育场的跑道是400米一圈，要走多少圈，是1千米呢？

为什么是两圈半？说说你是怎么想到的？

（2）让我们走出学校去看看吧。

（课件出示）这是我们学校附近的道路路线的简图。

课前老师了解了一下，从学校出发往东到康宁小区大门，它们之间的路程大约是1千米。假设我们现在来走这段路，让我们闭上眼睛来感受一下，从学校出发，一直往前走，经过易购超市，怎么样？1千米远吗？

三、千米的实际应用

1．千米的作用

我们已经知道了1千米大约有多长，那么，（课件出示）你在哪里见过用“千米”来表示长度呢？

的确，千米常常被用来（课件出示）计量路程，所以我们常常在这些地方见到千米。（展示P.44上四幅图）

2.千米的其他表示方式

从这幅图上，我们可以知道，（课件出示）千米可以用符号“km”表示，你们在本子上写一遍。千米也叫做公里。

同时，（课件出示）测量公路、铁路、河流的长度，通常用千米作单位。

3.千米的应用举例

下面让我们来看几个例子。

（课件出示）珠穆朗玛峰、长江、青藏铁路、润扬大桥。

四、发展练习

1.在括号里填上合适的长度单位。

（课件出示）这些长度单位在具体使用时，要根据需要来做出适当的选择。

2.日记片断，改错。

如果选择不适当，就会闹笑话了，来看一个日记片断。（略）

这个片断里，用到了几次长度单位，它用的正确吗？你们自己先看一看。

从大家的笑声里，看来确实有些不对的地方，让我们依次来看看。

我们使用长度单位的时候，千万不能像他这样，一定要用的准确，适当。

3．计算铁路路线的长度。

（课件出示）这是华东地区的铁路路线图，看，图上标志出了哪几个城市？从上往下说一说。图上已经标示出了两段路程的长度，找一找。

（1）（课件出示）第一个问题：从太原到青岛的铁路大约长多少千米？

（2）（课件出示）第二个问题：根据从南京到上海的路程大约是300千米，估算从南京到济南大约是多少千米？

怎样估计呢？打开书，和你的同桌小声的讨论一下，找出合适的方法，看哪些同学最先算出答案。

说一说方法，让学生到屏幕前指一指，比划比划。再算一算。

（如果有不唯一的答案，一定要引导学生确定一个最佳的。）

（3）（课件出示）第三个问题：从南京到北京的铁路大约长多少千米？

你能用刚才的方法自己估一估么？

再请学生上来指一指，比划比划。

（4）（课件出示）镇江在南京的东面，离南京大约60千米，你能在图上找到它的位置吗？

如果沿着铁路线，从镇江出发，你想去哪个城市旅游？算一算路程大约是多少千米？在书上写一写。

五、总结全课：

今天，我们认识了一个新的长度单位“千米”，它就是“公里”，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。