4A Unit 9  What’s the matter?   Period 1

一.Teaching aims and demands:

1.能听懂、会读、说、写hot,hungry,thirsty,tired.

2.能听懂、会读、说、写句型“What’s the matter?”“I’m…”

3.能听懂、会读、说句型“Why don’t you …?”及回答“OK.”

4.能运用“What’s the matter?I’m…”，“Why don’t you …? OK.”进行对话。

二.Teaching importance and difficulities:

1.matter，tired,的读音.

2.在真实的情境中正确运用“What’s the matter?”“ Why don’t you …?”。

三.Teaching preparation:

1.面包，汉堡等吃的食物，茶，水等饮料。

2.学生自带相应的食物及饮料图片。

四.Teaching steps:

Step 1.warming up：

1.Say a rhyme“We are happy today”

T：Are you happy? Let’s say a rhyme—We are happy today.

【设计意图】通过让学生齐说英语小诗，让学生从课间高度兴奋的状态中投入到英语课堂中，为本课的学习作准备。

2.Free talk：

T:Hello, XX ,do you like dolls?

S:Yes,I do.

T:Listen,the doll can sing songs,do you like songs?

S:Yes,I do.

T:Me,too.And I like the song of “What’s the matter?” Today,we’ll learn Unit 9 What’s the matter?（领读课题两遍）

【设计意图】师生间的自由会话,可以让学生很快英语学习的氛围中,渐渐地用英语进行思维，而通过询问学生是否喜欢玩具娃娃及相应的歌曲，过渡到教师自己也喜欢歌曲，并且喜欢“What’s the matter?”这首歌，并由此导入本课的课题，很自然的为新内容的学习做好认知准备。

3. T:OK,let’s sing the song ‘What’s the matter？’

【设计意图】通过唱这首歌营造良好的课堂气氛，激发学生的求知欲，歌词中的一些词组正好为接下来所要复习的动词词组做铺垫。

3.T:Now,let’s do some action. I say the word ,you say the phrases and do the action ,OK?

T: open   (the door)              (屏幕依次出现)

have  (some bread/ tea/ juice)   

have  (a glass of water)           

have  ( a rest)

【设计意图】通过让学生边做动作边组词，一方面复习了旧知，另一方面把学生的注意力集中起来，同时也为新授句型“Why don’t you …?”做准备。

Step 2.Presentation:

1.T:(喝杯热水)  I’m hot（动作）now.

屏幕出现hot

Teach:hot，I’m hot.

【设计意图】通过前面一系列的热身运动，边做动作边说词组，加上老师衣服穿得多，喝热茶脱外套，较自然地引出“hot”及“I’m hot.”

T:What’s the matter?（问几个——渗透）

S:I’m hot.

2.T: Look, I’m hot ,what’s the matter with Bobby.Let’s look at the screen.

屏幕出现Bobby嘴馋想要吃东西。

3.T:What’s the matter?（问几遍）

【设计意图】用学生喜欢的Bobby狗嘴馋想要吃东西的画面，激发学生想要问Bobby怎么了，从而让他们快速进入学习“What’s the matter?”的句型。

Teach: matter  What’s the matter?（屏幕出现句型，贴句卡片）

T: What’s the matter with Bobby? Let’s ask ,OK?

S ask together.

【设计意图】通过齐读、小组操练，个别操练，再齐问这个句型，让学生多方面地操练。

4.屏幕出现Bobby要汉堡，面包　T:Let’s listen.

屏幕呈现Bobby(声音): I’m hungry.

屏幕呈现hungry

(1).Teach:hungry

T:What’s the matter?

S:I’m hungry.（动作）

T出示hungry图片：Who can ask ?

S1: What’s the matter?

T:Good, now boys ask together,girls answer,then change.

【设计意图】由Bobby的回答，更能激发学生的学习兴趣，更好地学习“hungry，I’m hungry.”

(2).T : You did good job,Let’s play a game.

What’s , the ,matter, What’s the matter, I’m….(T先与3个S示范)

   1    2    3   （1，2，3）      4

【设计意图】通过这个先分解再合并句型最后再回答的游戏让学生进一步操练这个重点句型，化解难点matter的读音。

5. 屏幕出现Helen。

T: OK,look,which girl is coming? S: Helen

T: What’s the matter ,who can ask Helen?

S:What’s the matter?

屏幕呈现声音:I’m thirsty,Dad.

屏幕出现thirsty

（1）Teach:thirty

（2）T:What’s the matter?

S:I’m thirsty.

（3）T:What’s the matter?

S1:I’m thirsty .S2:What’s the matter?S3:I’m…

屏幕出现句型“What’s the matter? I’m…”　S do chain work in group

(4)Ss perform.

【设计意图】由先前的分解游戏到这一步的“chain work”，由易到难，形成一个循序渐进的过程，让学生较好地掌握这个句型及其回答。

S1:What’s the matter?

S2: I’m  thirsty.

T:Why don’t you have some tea?(渗透)

【设计意图】教完“thirsty”，在此多重复数遍“Why don’t you…?”为本课要学的另一句型“Why don’t you…?”作渗透。

(5)T:Look at the screen.what’s the matter.who can answer?

(6)屏幕：出现一人口渴

T:What’s the matter?

S:I’m  thirsty.

(7)学生看屏幕分组操练另外两组句型。

６.T:(做出累的样子)I’m tired.

(1)Teach：tired  I’m tired.  (分解音标教学，注意“ir”的发音要到位)

(2) (屏幕出现 tired的图片) T ：What’s the matter? Boys ask, girls answer, 指名几个学生再进行问答。

(3)S practise in pairs：What’s the matter?I’m tired.

(4)S perform.

 【设计意图】由于“ tired ”的读音较难，分解音标教学有助于学生掌握这个词的发音，同时也有必要多让学生操练“tired” 及“ I’m tired.”这一句子。

Step 3．Consolidation:

1.Chant:Matter, matter, what’s the matter.Hot,hot,I’m hot/…（后面的让学生自编完成）

2.Play a game.

T:I’m still tired,let’s play a game ,Ok?

请一学生上台，让其余学生猜他将会做什么本课学的表情动作。

【设计意图】通过让学生根据示范自编“Chant”及猜表情动作的游戏再次巩固“What’s the matter? ”“I’m thirsty/hungry/ tired.”，同时使学生继续保持学习兴趣，消除疲劳。

3. T:What’s the matter?（问最后一位上台表演的学生）

S:I’m thirsty/hungry/…

T:Why don’t you have some tea/water/bread/…(拿出相应的实物)

Step5．Presentation:

1.Teach: Why don’t you …? ( 屏幕出现句型)

【设计意图】通过问上台表演猜表情动作游戏的最后一位学生（What’s the matter?）,在该学生回答“hungry/thirsty/…”后自然地引出“Why don’t you …?”这个句型。

2.Make  some sentences with “Why don’t you …?”(根据屏幕提示)

3.S practise in pairs:

S1: Why don’t you …? (据屏幕内容)

S2:OK.(引导)

4.T-S  T:XX,what’s the matter? （据屏幕）

S:I’m hungry.

T: Why don’t you have some bread/hamburgers?

S: OK.

５.S work in groups:( 据屏幕内容/自带的食物或图片)

A:What’s the matter?

B:I’m…

A: Why don’t you …?

B: OK.

【设计意图】通过呈现学生熟悉的食物及让学生用所带的食物（图片）进行操练句型，让学生在真实的情境中学习英语，体会英语学习带来的快乐。

五．Summarize:

Ｔ：Today we have learnt…

【设计意图】通过这一简短的课堂小结，让学生的思维再次活跃，与老师一起进行愉快地回忆本课的学习内容。

六．Ｈomework:

1.Copy the new words each three times .

2.Preview the text “A”.

【设计意图】让学生据本课时的内容认真地做好复习工作，掌握四会的单词及句型，同时也要求预习课文“A”（读课文，圈出难点）让学生养成良好的学习习惯。

反思：学生对于“what’s the matter?”这一句型及其回答掌握得还可以，一些学生在“Why don’t you …?”后直接加动词词组接受起来有些困难。