《牛津小学英语》 4B第六单元  第一课时

一、教学内容:  《牛津小学英语》 4B第六单元  第一课时

二、教学目标：

1、认知目标：

a)四会单词: taxi, on foot, plane, train, by

b)三会单词: minibus, theatre, supermarket

c)日常用语: (四会) Shall we go to … by …?  

All right. / OK.

(三会) How do we go there?    

Let’s go by taxi.

2、情感目标:

a)激发学生学习英语的兴趣,引发其求知欲,树立其信心.

b)培养学生积极参与,全面参与,互帮互助的精神.

c)在学生交际的过程中,陶冶情操,能正确邀人出游.

3、策略目标:

a)培养学生的语言综合运用能力.

b)培养学生学会比较分析,归纳总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力.

三、教学重点、难点:

1、教学重点:新单词和日常句型教学.

2、教学难点:

a. 单词taxi, on foot, plane, train, by的发音和拼写。

b. 句型Shall we go to…by…? 的正确运用。

All right. / OK.

四、教学准备:

1、多媒体课件   2、单词、句子卡片                  

五、教学过程:

Step 1 Warming up:

1、(课件播放)Listen to a song:《The wheels on the bus》.

 [设计意图:用音乐来营造英语学习的氛围,把学生引入英语的天地,欢快的节奏激发学生的兴趣，让学生先感知本单元的内容。]

2、Free talk

 [设计意图:通过询问学生的名字、特征、年龄等个人信息，拉近师生之间的距离，并为下一步的教学进行铺设。]

Step 2 Presentation

1、T: Who’s the man with big eyes?             

S: He’s Zhou Xingchi.

T: Have you seen the film?

S: Yes. 长江七号。

T: Let’s go to the cinema and watch the film.

S: OK. / All right.  (课件出示)

Revise: cinema

2、Play a game   《Guess》

Revise: zoo, park, the Great Wall

Let’s go to …   OK./ All right./ Great!

 (课件出示图片zoo, park, the Great Wall进行师生之间的句型操练。)

3、T: What place?

S: Is that a cinema?

T: Maybe you’re right/wrong.

Teach: theatre  (mouth  three)

 [设计意图：通过猜谜的游戏不仅一下就调动了学生学习的热情,而且复习了以前所学到的知识,并引出了本课的学习内容,起到一个自然过渡作用。在设置游戏的同时关注学生的参与度,鼓励学生表现自己,激起有效的学习动机,初步感受成功的喜悦。]

4、 T: I’m very hungry and thirsty. I want to buy something to eat and something to drink. Let’s go to the …

S: Supermarket.

Teach: supermarket

Step 3 Presentation

1、Play a game  《Magic eyes》

(课件出示快速闪动的地点图片，让学生猜地点单词。)

S1：Let’s go to the cinema.

T : Great! But how?

S1: By bike.

Revise: bike 

2、Teach: How do we go there?

Revise: plane

[设计意图：通过几组对话后把But how换成How do we go there?这个新句型，因为有旧知铺垫，学生很容易理解，这里就作为第一次呈现，让学生知道还可以这么，并运用高低声来加强学生对此句的记忆。]

3、The same way to teach “train”

4、S1: Let’s go to the zoo.

S2: Great! How do we go there?

S1: By bus.

T : Shall we go to the zoo by minibus?

S1、2: OK.

Teach and compare: bus ---- minibus

Teach: Shall we go to … by …    OK. / All right.

5、The same way to teach “car, taxi, on foot”

S1: Let’s go to the supermarket.

S2: Great! How do we go there?

S1: Shall we go to the supermarket by car / by taxi /on foot?

S2: OK. / All right.

[设计意图：在游戏中巩固旧知，同时又不断地引导出新授内容并加以各种形式的操练和交流，有助于培养学生的语言表达能力和交际能力。]

Step 4  Drills

1、《Action》

[设计意图: 利用极有韵律感的chant，让学生全身都动起来,克服学生因机械跟读而产生的厌烦心理,同时还有效地巩固烦琐的交通工具单词,又能高度集中学生的注意力也让学生得到适当的休息。]

2、Listen to the passage and answer some questions about the passage. Read the passage after the CAI, and act the passage in pairs.

[设计意图:通过设置情景引出课本内容, 让学生在真实熟悉的生活情景中去运用新知识，激发其好奇心，吸引他们的注意力，调动起学习的主动性，有助于培养学生的语言表达能力和交际能力。]

3、Work in pairs

(课件出示地点和交通工具两个转盘，让主动参与表演的学生随机选择其一，灵活运用所学的句型组织表演对话。)

[设计意图：通过游戏的方式，设置真实的情景，让学生灵活地使用所学知识表达自己的真实想法。学了就是为了用，让学生动口，动手，说一说，充分体现了英语的交际功能。]

4、Design Xiaoxin’s timetable, act some dialogues in pairs.

A: Hello! I’m Xiaoxin. I’m new here.

B: Hello! I’m … Welcome to China. (欢迎来到中国。)

A: Thank you.

B: Let’s go to …

A: Great! How do we go there?

B: Shall we go to … by … ?

A: OK. / All right.

 [设计意图: 让学生从小范围的同桌交流到小组再到面向全体学生的交流，充分调动学生的主体参与性，把整节课推向了高潮。同时也是本节课所学内容的一个拓展和延伸,培养了学生的发散思维,也提高了学生自主学习，勇于表现自己的能力。]

 Step 5 Homework

1、Read the new words and sentences fluently.

2、Recite and act the passage in pairs.

3、Invite your parents to go out this weekend.

[设计意图：开放的家作设计促进学生在课外也能去运用语言，培养学生一种良好的思维习惯，尽量把所学的语言运用到平时的日常生活中去，体现语言的交际性原则。]