4B  Unit 7 A snake bar 案例分析

———情景激趣

一、教学内容

  牛津小学英语4B 第七单元 A snack bar

二  教学目标

1   知识目标：

（1）能正确理解a snack bar,  正确地听、说、读单词biscuits, noodles, sweets。

（2）能正确地运用会交际用语 What would you like ? I'd like…/How much are they? They’re…yuan.

2. 能力目标：

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3. 情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极与他人合作，在活动过程中，学会征求他人的意见，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

三  教学重点

   能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

四 教学难点

1 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

2 能正确地运用句型What would you like ? I'd like…/How much are they? They’re…yuan.

五  课前准备

1 教具准备：课前制作多媒体课件；相关的重点句型，单词卡片。

2 板书准备：在黑板上预先写好课题Unit 7  A snack bar

六  教学过程

A  Free talk

T: Good morning, boys and girls. How are you?

B   Revision

1   T: What do you want to be?

S1: I want to be a … (teacher)

S2: I want to be a…

T: That’s a good job! How about you?

S: I want to be a…

(目标：老师和同学讨论未来职业的选择，营造英语宽松、和谐的学习气氛，同时加入新句子” How about you?”的学习。)

2   T: I have a picture, what can you see in the picture?

S: I can see…

T: Anything else?

S: I can see…

3   T: I like kites, do you like kites?

S: Yes, I do.

T: Me, too!

T: I like playing football?

How about you?

S: I like play…

T: Me, too!

(目标：通过对可见图片的讨论，自然情景引出 “Anything else?”，并且利用对话再一次复习巩固新句子，提高学生的口语交际能力。)

C   Presentation and pratice

1   T: We’ll have a long holiday, May Day is coming! Do you know May Day?

We’d like to have a party. Now, let’s go to buy some food. Let’s go by bus！

（课件显示bus）

T: Oh, we arrived! This is a snack bar

(a snack bar的学习)

 T: There’s something to eat, something to drink.

(教读Something to drink?)

   T: I’d like some noodles.

S: Some noodles.

(noodles的教学，领读—开火车读—四人拼读)

2 (同样的方法学习biscuits, sweets.)

Many food, noodles… I’d like some noodles. What would you like?

S: I’d like…

S: I’d like…

(板书教读What would you like? I’ d like…)

3 T: The sweets are nice, I’d like some sweets. What would you like?

S1: I’d like…What would you like?

S2: I’d like…What would you like?

…. (开火车进行问答)

T: Too much drinks, There’re some milk , coffee, tea, orange juice, I’d like something to drink, I’d like some milk. (做出口喝的模样)

   Something to drink?

S: I’d like…

S: Some coffee, please.

 (Talk and practice in pairs.)

4   T: The food and the drinks are so nice, I’d like a hamburger. But how much it is? Guess!

    S: It’s …/ They’re …yuan.

(目标：教师关注学生的学习过程，利用guess等灵活多样的教学方式和全身反应教学法，营造了一种无拘无束，轻松愉快的学习氛围，

5   T: Now, **What would you like?

S: I’d like….

T: How much is it/are they？

S：It’s/They’re…yuan .

(目标：整合新句型的学习，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

C Read and say

1   Listen to the text and answer

Is Su Yang hungry?

Where are they?

2   Listen to the tape again and tick.

3   Read and repeat after the tape

4   Practice and act it out, then try to recite.

D Consolidation

1   Listen and fill the blank.

2   T: Take out the exercise papers, do ask and answer with friends.

(首先老师和学生之间进行对话示范，然后学生之间对话。)

E    Development

小组两人模仿对话，编写购物情景对话。

(目标：教师在这一环节中，放手让学生去运用语言交际，进行任务型教学，倡导自主、合作、探究的英语教学模式。)

G 板书设计

Unit  7

A snack bar

A: What would you like?

B: I’d like….

    A: How much is it/are they?

  B: It is/They are… yuan.

七、教学反思：

在本课中，教师安排了多样的学生活动，未来职业、兴趣爱好的讨论，“劳动节”情景的导入，购物对话练习，价格猜想等，课后反思这堂课我觉得有以下特点：

（一）创设情景，激发学生学习兴趣。

   首先，Free talk部分以未来职业的讨论为主题，激发学生的想象力，吸引他们的注意力，抓住课堂的兴奋点。其次，在导入部分，创设为May Day’s party购物的情景，调动学习的主动性，进行层层深入的教学，最终达到整堂课的反复操练目的。

（二）展开活动教学，增加学生语言实践机会。

1、巧设价格猜想游戏，激发学生好奇心，引导学生开动脑筋，在学生开口说的同时，不断的重复操练目标句型。

2、组织对话、小品表演，提供语言实践机会，增加学习的趣味性。这样的表演不仅是培养学生语言交际能力的有效手段，而且能培养学生组织能力、创造能力。

3、注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。教师通过创设情景，使学生身临其境，学习购物，猜实物的价格，计算价钱，将学习内容与学生的实际生活相结合，从而达到了学以致用的目的。

（三）课堂语言训练练习明确，梯度分明。

为了使新语言的练习达到准确性的目标，教师通过机械性的练习让学生模仿、重复，从而纠正学生发音和语调。在机械性练习后，教师创设了大量师生对话机会以及游戏先考察学生的听和说，之后在学生基本能达到要求的基础上，进一步设计课文的听，问，答等环节，巩固新语言的掌握，最后组织情景表演，让学生在听、说的基础上达到用的目的。

整堂课上下来，感觉操练较到位，并注重实际应用，但教学过程中也发现有时机械重复地操练或让学生表演较多，也会使学生失去新鲜感，而影响教学效果。但多媒体教学的适当运用，还是使整堂课充满了活力，学生兴趣高昂，课堂效率较高。总之，新课改下的课堂要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

层递进地深入理解教材，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯。