16、爱如茉莉

一、谈话导入，揭示课题。

师：先看老师在黑板上写一个字（教师板书“爱”）。一起读——爱。

师：爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。

师：爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。

师：爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

师：每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天这节课，我们就继续一起来学习这篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。

二、感受茉莉，体味平淡与幽香。

多媒体出示：平淡无奇  洁白纯净  缕缕幽香  袅袅清香  弥    漫  诗    意

师：这些词语哪些同学来读。

指名读（2名同学），齐读。

师：这三组词语都和茉莉有关，茉莉是什么样的？再用上一两个词语来描述，说一句话或者两句话。

师：词语在运用中才能会用，才能变成自己的语言。还能说吗？

师：谁能说得更具体一些，更丰富一些。

师：能说两句话吗？只要开口说话，老师就高兴。

师：学课文时可以看到很多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。

多媒体出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

师：读读这茉莉花。

【小结】师：这就是茉莉花。它平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕、充满诗意。文中的母亲把爱比作茉莉，而映子却难以理解。在映儿眼中的爱应该是轰轰烈烈的。

四、一字一词，感受细节。

师：生活就像小河里水，平淡无奇，波澜不惊。映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，可是有一天，妈妈生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平静的水面漾起圈圈爱的涟漪。患难见真情。轻轻地被爱感动，爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？

生：交流。

师：（总结）细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。

生：（多媒体播放音乐）读书，圈画。

五、感受真爱，品味真情。

师：找到了吗？下面就请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。

细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”和学生的感悟，指导诵读。

【主要问题】

师：读得很好，很流畅，这段话是谁说的？

生：妈妈说的。

师：如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。

生：妈妈很爱爸爸，怕爸爸吃不下饺子，而让映儿不急着告诉爸爸她住院了。

师：说得不错，这是映儿通过“饺子”这件事来写爸爸妈妈之间的爱。

师：再来读读这段话，你们还有什么想法要说的？（指名读）（学生有一会沉默）

师：你们是和刚才那位同学想的一样吗？

生齐：是的。

师：想的可以一样，但你们可以表达得跟他不一样呀！　

生：妈妈很关心爸爸，自己生病了，还想着答应爸爸的那顿饺子。

师：说得好！在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

生：饺子！

师：那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？

生：“本来”和“现成的饺子”，体现妈妈躺在病床上了，还一心想着爸爸。

生：还有“吃完了再告诉”，也能体现这一点。

师：说得真好，你们读书有进步了，这读书就要“边读边想”。那现在谁愿意把自己想到的通过朗读给表达出来呢？（一生读，读得很投入）

师：真好！这就是“边想边读”！读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？

【小结】师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

【学习方法】抓住“奔”和改，想象画面。

【主要问题】

师：是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？

　　生齐：“直奔”！ （教师板书：奔bēn和bèn）

师：bēn和bèn有什么区别吗？查过字典吗？

生：bèn有目的，bēn无目的。

师：文字是有温度的。从“奔”字就体现了。嫦娥奔月中的“奔”应该是bèn，是嫦娥向着月亮去。谁还可以说?（学生有一会沉默）

师：那这一小节，我们可不可以这样改呢？──“然而，爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院。”

生：我觉得改得不好，因为爸爸连听“我”谎话的工夫都没有，说明爸爸当时心里很急，很担心；如果少了这句话，就体现不出来了。

师：你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？

生很有感情地朗读。

师：听了你们的读书，我也想和大家一起来读一读6到8小节，我读第6小节，请两个同学读7、8小节，要把自己体会到的给表达出来，其余同学注意听。（师读时，特意重读了“虚弱”。）

师：你们从他俩的朗读中，听出什么来了？

生：妈妈很关心爸爸。

生：我听出爸爸妈妈之间的爱。

生：我听出妈妈很爱爸爸，爸爸也很爱妈妈。

师：是啊，我也听出来了，从饺子这很平常的小事中，我们读出了映儿父母之间的爱，我想到了前面学的一个词语可以形容这样的爱。你们想到了吗？

生齐：平淡无奇！

师：对！（师板书：平淡无奇）

【小结】师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。第９自然段表述了一幅画面，有没有特别的留意？认真读，读完谈留下什么印象。读出声音。也有这样的爱，你读出来了吗？

细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

【学习方法】以问促读，以读代讲。