25、爷爷的芦笛（第二课时）

一、教学目标

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

　　　凭借语言材料引导学生明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

二、教学重点：

1、抓住自然环境和人物心理描写两个重点，指导学生朗读感悟，增加语言积累，体会不同的环境中，爷爷的芦笛带给孩子的不同感受。

2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

三、教学过程：

一、        复习导入，说说自己的新发现

1、            课始，请学生读读两组词语

婉转  悠扬  清脆  悦耳

温润  温馨  柔和   柔嫩

（评价：把握了基调，读出了语境中的含义，读得真专注。）

这两组词有什么特点？

请让这些词努力留存在自己的词语仓库里。

3、文章的题目为“爷爷的芦笛”，请同学们说一说，文中几次提到爷爷的芦笛？分别在什么时候？

（1、强强的想象里   2、五月的海边小闸屋   3、强强非常害怕时出现）

过渡：爷爷的笛声每次带给强强不同的感受，让我们和强强一起来聆听这婉转悠扬的笛声。

二、学习课文第一段

1、在强强的想象里，爷爷的笛声是怎样的呢？大海是一幅怎样优美的画卷？

生自由读读，说说与悠扬、婉转的笛声同时出现的还有哪些景致？

（在强强的想象里，有 …   有…     有…         有   …    更有  …    又能聆听到        ）

请学生围绕以上句式说话。最好加上这些景物的特点。

（碧蓝碧蓝的海水、成群的海鸟翱翔、如千万点萤火闪闪烁烁的星星、大片大片的芦苇）

谁愿意把这一幅美丽的画卷呈现给大家？让我们美美地读一读以上这段文字。

小结：

碧海、蓝天、海鸟翱翔、星星闪烁、笛声悠扬，这是一幅多么美丽的画卷。想到强强想象中的大海边走走吗？

想拥有这样一个爷爷吗？

在你的心目中，这是一个怎样的爷爷呢？你能从他的笛声中感受到吗？

在强强的想象里，这笛声——————，这笛声—————————————————，这笛声—————————————。

让我们一起来见识这一位能干的勤劳的爷爷、再一次有感情读一读这一段。

三、过渡学习第二段：

同学们，想象中的总是最富有诗意，也最令人神往，强强终于来到了现实中的大海面前，现实生活中的大海、爷爷的笛声是否也如他想象中的一样美妙呢？

自由朗读2——6自然段

你能感受到这是一个怎样的日子？调动你记忆的词库说一说。

（风平浪静、风日日丽、温馨甜美…）

文中哪些词语传神地表达出这一特点。

在这么一个诗情画意的日子里，请写出对笛声的新感受。

语言训练：

在风和日丽的日子里，这笛声———————；这笛声——————这笛声——————————。

（看学生实际，能说一个就一个，三个就三个，老师尽量引导孩子把话说说完整说美，说得琅琅上口）

这时，爷爷在你心中的印象是否有了新的变化？你感到这是一个怎样的爷爷？

四、|学习课文第三段

白天的大海、笛声是充满诗情画意的，夜晚的大海和笛声，应该更加浪漫和诗意，而那一个晚上呢？读读文章7-13自然段。

静思默想：在这样一个晚上，爷爷要出门看潮汛，强强说，我不怕！（板）

可是强强他做到了吗？

请特别关注文中描写大海（描写自然环境变化）的句子以及强强的心里感受。请你看看从这几段文字中读懂了什么？

师生交流：1、如果说白天是一个风和日丽的日子，那这又是一个怎样的夜？（让学生说说总体印象，找到文中相关语言映证）

（令人害怕  风号浪吼  风狂浪猛……）

细节处理：

你发现什么“狂”？什么“猛”？

你找到了文中哪些语句来说明？请读一读？

朗读提示：

这样的夜，在现实生活里见到了吗？学生谈体验。

请你特别注意大海的变化，关注一些动词：狂吼、喷洒、摇撼、颠簸，读好了这些词，你也就感受大海夜晚的威力。

读给同桌听一听，齐读。

揣摩一个人在某个特定环境中的心境，我们可以听其言、观其行，察其色。

在这样一个特别的夜晚，强强拥有怎样复杂的心情？

学生汇报：可能是

 害怕

紧张

焦急

担心

结合生活谈体验。

 板书“怕”

学生个性朗读展示。

（具体朗读指导） ：

1、这么孤独的夜晚，强强心里害怕，急需爷爷安慰、陪伴，怎么一点儿不热情。

2、又一处环境描写有力地对比衬托强强的心理。

3、读出了强强的担心、焦急的心理。

（爷爷在哪里？是否有危险……担心爷爷的安全）

（该去找还是不找，心里矛盾，迈不出这一步）

1、这里海水就象是一个捣蛋鬼，好象是故意和强强过不去不去，永不疲倦折磨强强、该怎么读！

2、风这么猛，海浪这么猛，亲爱的爷爷在哪呢？我们得找他下来，强强下定了决心！下定了决心要找他回来。该怎么读？

3、抵挡不住强风的侵袭，海浪的调侃，强强又失去了勇气。该怎么读？

再次感受风涛之夜大海及强强心理活动的变化。男生读自然环境变化的句子，女生读强强的表现。

五、学习文章第四段：

师：黑夜为何如此漫长啊，在这样一个漫漫长夜，在这狂风怒潮，令人恐惧的黑夜里，朦胧中，强强似乎又听到了爷爷的笛声，这笛声在此刻响起，它意味着什么？给强强又带来了什么？让强强懂得了些什么？

这笛声又让你们现在的孩子明白了什么？

再次，写下自己此时最真的感受。

在狂风怒潮的黑夜里，这笛声——————————————————

这笛声——————————————————

这笛声—————————————————。

学生交流：

小结：爷爷的笛声，让强强这孩子在这个特别的夜晚经历了大自然的特别洗礼，也经受了成长的考验，强强由开始承诺不怕到经受实实在在的害怕的体验，噢！是笛声唤起了他真正的坚强。板（不怕）

出示文中的关键句：相信同学们对文中的最后一句话有了更深的体验。

“海边的孩子，不沾点还水就不长不结实。”

你对这句话一定有了自己的理解，那就是

1、不经历艰苦的磨练就不会成长

2、不经过风风雨雨的怎能见彩虹

3、不经受挫折，翅膀又怎会坚硬

六、积累园：

听着同学们的发言，老师想起了这么几句话，想送给孩子们。

1、不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

2、花盆里栽不出千年松，院里跑不出千里马。

3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

七、总结全文：

在人生的道路上，有一帆风顺的时候，也有一筹莫展的时候，我们得坦然迎接阳光和风雨；当我们山穷水尽的时候，我们需要的是坚强，需要的是勇敢，我们得经受锻炼，经受磨砺，只有这样，我们才能找到“柳暗花明又一村”的感觉。

自主作业：

1、相信，在我们同学们的生活和学习中，在我们成长的道路上，我们与强强有着类似的成长经历，写下自己的在某个特定环境中的特定经历，我们一起分享成长的滋味。

2、完成一个炼笔：

在强强的想象里，这笛声————；这笛声————————————；这笛声—————————————————————。

在风和日丽的日子，这笛声————-；这笛声————————————————————；这笛声————-----------------------。

在暴风猛浪之际，这笛声又带来———————————，带来——--；带来————————————————————————。

板书设计：

25、爷爷的芦笛

不怕——怕——不怕

经受风雨

磨砺锻炼