《金子》第二课时教学设计

内容提要：

语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息；教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。

本教学设计课文是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。

教学设计策略：

教学借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。

本课时我打算分四个环节进行组织教学： 复习旧知，引导质疑； 精读感悟，悟中明理；小结板书，揭示“真金”；个性作业，拓展延伸。

教学内容：苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》

教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
    2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
    3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一环节：复习旧知，引导质疑
    1、出示词语，指名认读。
　　淘金者　绝大多数　彼得·弗雷特　不甘心　附近　 买地　 挖掘　坑坑洼洼　金钱    倾盆大雨　 冲刷平整　   松软　  绿茸茸　 若有所悟　  装扮　美丽　娇艳　实现
　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
　　2、回顾课文
　　课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？
　　3、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
　　板书：　绝大多数人     一无所获     扫兴离去
　　　　　　彼得·弗雷特　　埋头苦干     灰心失望
　　　　　　偶然发现       若有所悟     全力培育     找到真金
　　4、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？学生交流得出两个问题：
　　（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
　　（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？
　　问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

第二环节：精读感悟，悟中明理
   （一）第一自然段
　　1、自由读第一段

（1）、这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

（2）、课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔？

（3）、说明来的人怎么样？（很多）

（4）、谁能读出人多的感觉？（指导朗读）

（5）、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）
　 所以他们——在河床上挖出许多大坑。

（6）、谁能用“因为……所以……”来说说这部分内容？
　  （7）、结果如何？（一无所获，扫兴离去）
　　2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）

（本节教学扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。）
    （二）第二、三自然段
　　1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。
　　　 谁来读读第2、3自然段
　　2、你觉得彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
　　（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）
　　从哪里看出他更吃苦耐劳？（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
　　3、结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
　　4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？
　　是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。
　　彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——
　　（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）
　　而事实却敲碎了他的梦想，引读第三自然段：六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿到别处去谋生。

2、再让我们来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望。齐读2、3自然段。

（本节教学，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。）
    （三）第四－七自然段
　　　1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？自读4－7自然段。
　　2、你们知道彼得最后有没有实现他的梦想？请同学们齐读第7段
　　（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？（收获鲜花——财富——实现梦想）
　　（2）他说话时是怎样的心情？（很自豪、很骄傲）

你从哪里看出来的？（不无骄傲）

谁能够不无骄傲地把彼得的话读一读？指读、齐读。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）
　　（1）发现
　　出示课文第四自然段：下了三天三夜的倾盆大雨之后，彼得走出小木屋，发现了什么？（不一样了）

怎么不一样了？（引读：坑坑洼洼的的地方已被大水冲刷凭证，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。）

谁能够读出这生机勃勃的景象？
　　（2）看到这绿茸茸的、生机勃勃的小草，你怎么想呢？

（3）彼得也是若有所悟，他悟到了什么？一起来读读第五自然段。你能用自己的话来说一说吗？
　　你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）从哪里看出来？（第六自然段）
　　（3）全部精力

出示课文插图，谁能用语言来形容一下这些花儿？（五颜六色、五彩缤纷、美轮美奂）

这是用自己的全部精力付诸行动换来的。请大家想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？
　　（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）齐读4－6段

对呀，彼得就是这样用全部精力来培育花卉的。我们再来感受一下这个艰辛的过程，读读4-6自然段。
    你觉得彼得是个怎样的人？（有心人、聪明人）
（本节教学，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，田地里是怎样美的景象，通过语言描述，让学生真正体会到彼得所付出的辛劳，这是故事情节转折的关键段落，我让学生自己准备，再同桌练习，然后全班交流的方法组织学习活动，为揭示“真金”的含义打下基础。）
    4、（再出示先前的两个问题）现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？
　　（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
　　（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？
　　学生交流（……）教师小结。
　　同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
　　5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？
　　现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好读第七段。

（本节教学，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。）
　　第三环节：小结板书，揭示“真金”

1、同学们，现在请你告诉老师“金子”是什么？（贵重金属）

2、“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

是的，彼得靠“勤劳和智慧”获得成功，实现了梦想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤劳的好品质。

3、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：
　　要想_____________________，只有__________________________。

（引领学生经历学习过程后，通过小结板书回顾全文，将“金子”与“真金”作对比，让学生明白两者的区别，前者指“贵重金属”，而后者指彼得靠“勤劳和智慧”获得成功，实现梦想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤劳、诚实的好品质。最终揭示“真金”是指可贵的品质，如勤劳、勇敢、善良等。）

第四环节：个性作业，拓展延伸
    自选课外作业：

1、熟读课文后，给爸爸妈妈讲一讲这个故事。

2、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

3、积累词句（含有“金”字的成语和格言），任选三个抄写下来。翻翻成语词典，找到这些成语，看看“金”在其中的意思。

（语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，另外，进入中年段以后，阅读教学应拓展学生的阅读范围，拓宽视野，拓展和增加有效的积累，语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。）

板书：　

绝大多数人     一无所获     扫兴离去
　　　　    彼得·弗雷特　　 埋头苦干     灰心失望
　　　　　　偶然发现       若有所悟     全力培育     找到真金