苏教版小学语文第十一册

《山谷中的谜底》第二课时教学设计

一、       教学目标：

1、  能正确流利有感情的朗读课文。

2、  掌握本课4个生字，理解由生字组成的词语。

3、  联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。

二、       教学重点难点：

   联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。

三、教学过程：

（一）   激情导入，引出需求

1、  大千世界，无奇不有。美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的环抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！

2、  今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大魁北克去感受、去领悟——《山谷中的谜底》。    （齐读课题）

（二）精读第二段

1、  过渡：从同学们的朗读中，明确了今天的任务，就是将跟随两位旅行者前往山谷中，一起去揭开谜底。  打开书本，默读第三节。思考：为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡却只有雪松呢？用铅笔勾画出能帮助你解开谜底的语句。

2、  交流讨论谜底：

（1）       “东坡雪大……也都存活了下来。”  齐读这句话

（2）       造成这种现象的原因是：

A、 特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）

B、 松树特有的本领决定。（自身原因）

3、这个本领是指什么？自由朗读第3小节，找出重要的句子回答。

（1）       指名回答，出示句子：“当雪积到一定程度时，……雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”

（2）       自由读，说说你在读的时候都注意到了哪些词语？

（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）

（3）       齐读这句话

（4）       哪位同学愿意借助实物把这部分的内容讲解给大家听一听？（学生借助尺演示）

（5）       小结：刚才的演示物换成硬木头行不行？为什么？

4、教师范读：“就这样，反复地积，……雪松始终完好无损。”

   找出这段话中的动词（引导学生重点理解：积、压、落、弹）

   学生齐读这句话

5、小结：有人说雪松面对风雪只会一个劲的向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，你同意这样的说法吗？为什么？

   是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们再次把谜底告诉大家。（齐读第三节）

（三）学习第三段

1、  山谷中的旅行者从雪松身上得到了哪些启示？自由朗读第三大段。

2、  出示启示：“对于外界的压力，……以球反弹的机会。”

“弯曲不是到下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”

3、  齐读这两句话。

4、  你可以通过一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗？

小组讨论，集体交流

5、  古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才的讨论，我们都明白了：

出示：留得青山在，不怕没柴烧。

小不忍则乱大谋。

退一步，海阔天空。

大丈夫能屈能伸。

君子报仇十年不晚。

忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

（1）     齐读这些名言俗语。

（2）       积累。

（四）总结全文

的确，大自然中，无论是什么动物、植物，无论是谁，面对困难和压力，首先要学会面对，要和它作斗争；但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲和忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好地发展。记住：进一步，寸步难行；退一步，海阔天空！

板书：    

       10、山谷中的谜底

           弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。