夹竹桃

第二课时

教学目的：

1、有感情朗读课文，通过品词、品句、品读课文，感悟夹竹桃的韧性以及它引起的有趣的幻想，感受作者对它的喜爱。

2、感受季羡林散文质朴、典雅充满诗意的特点，学习对比的写作方法，认识双重否定表示强调肯定。

3、感受夹竹桃质朴、坚韧的品质，了解季羡林先生生平，感受其人如夹竹桃一样的品性。

教学重点：

通过品读词句，感悟夹竹桃的韧性以及由它产生的幻想。

教学难点：

1、感受散文质朴、典雅如诗般的韵味。

2、感受夹竹桃与季羡林的坚韧、质朴。

教学过程：

一、            揭题导入

1、通过上堂课的学习，我们已经认识了这种叶像竹、花似桃的植物，它就是——夹竹桃，夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但作者季羡林先生却说那是一种最值得留恋最值得回忆的花。

2、作者还在文章最后这样说——出示最后一小节，齐读。

3、由此，我们可以知道季先生之所以对夹竹桃情有独钟，是因为它具有——韧性，而且能引起许多的——幻想（板书）

二、            品读词句，感受夹竹桃的韧性

1、夹竹桃的韧性又体现在什么地方呢？请同学们自由读第四自然段，划划句子，圈圈词语，说说你的感受。

2、组织交流，跳跃品读。

▲然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

（1）    从“悄悄”“一声不响”感受到夹竹桃默默无闻，毫不张扬的品性。

（2）    从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”感受到夹竹桃连续开放，持久坚韧的特点。

（3）    有感情读好这个句子

▲在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

（1）          从“春风、暴雨、深秋”等词感受夹竹桃面临多变的环境，但仍然坚持开花，具有韧性的特点。

（2）  从“看不出有什么特别茂盛，看不出有什么特别衰败”感受花开得时间长，以至于不知道什么时候是茂盛，什么时候是衰败。

（3）  从“无日不迎风吐艳”感受花儿每天都在开，双重否定强调花开的时间长。

（4）  有感情读好句子。

▲从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

（1）从“春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花”两个“一直”看出开花时间长。

（2）从“春天一直到秋天”感受夹竹桃花开三个季节比一般的花开的时间长。

（3）从“无不奉陪”看出夹竹桃和许多花一起开，但那些花谢了，夹竹桃还在开。说明夹竹桃开花时间长，有韧性。

 （4）指导有感情朗读这个句子。

4、作者说夹竹桃的韧性，他是和院子里的花比较而得出的。院子里的花怎样，而夹竹桃又怎样呢？我们一起来读课文，师生串读第3、第4自然段中相关句子。

5、读到这里，老师相信同学们一定明白了，作者第3自然段，作者为什么要花上一大段文字来描写其他14种花了吧？讲解对比的写作方法。

三、变换课文，感受散文质朴典雅。

1、过渡。正是在这样的对比中，让我们充分感受到了夹竹桃开花时间的长，感受到了夹竹桃的韧性的可贵。这一段话，不但采用了对比手法，语言也是非常的质朴、典雅，值得我们细细品味。你们看，老师只稍稍一变，它就成了一首小诗。

2、师生读小诗，并指导学生感情朗读。

3、小结：同学们，平淡的文字竟然蕴藏着诗的韵味，不正如这夹竹桃吗？平平淡淡，普普通通，但值得人深思，值得人敬佩。　　　　　　　　　　　　

四、反复诵读，感受幻想之美

1、不过，最富有诗意的，还是作者描写幻想的这一段，请同学们自由地读读第5自然段。

2、谁来告诉老师，夹竹桃引起季先生那些幻想呢？

3、那么季先生又怎样会产生这样的幻想呢？老师请一位同学来读屏幕上的话。

4、回答后品词：叶影参差、花影迷离

月光下，夹竹桃枝叶的影子有的长，有的短，有的高，有的矮。这长长短短，高高矮矮的影子叠加在一起就叫——叶影参差。那花影迷离又是怎么回事呢？

5、一边欣赏这梦幻般的影子，一边还有浓浓的花香陪伴，来，咱们读好这儿句话。

读中点拨：浓浓烈烈、袭

6、在这样美好的夜晚，看这样充满梦幻的图画，怎能不人令陶醉，老师不想多讲，也无需多讲，就请大家美美的读吧！

7、来吧，把你的感受用你的朗读表现出来，你喜欢哪一部分就读哪一部分，如果你都喜欢也可以全读。

五、拓展了解，感受季羡林的品质。

1、课文学完了，我们感受了夹竹桃的坚韧，感受了它给我们带来的幻想，那大家想不想来进一步了解一下作者季羡林呢？

2、了解季羡林先生事迹

3、看看夹竹桃，想想季羡林先生，你有些什么新的发现？

4、小结：季羡林先生就如这夹竹桃一样的坚韧，一样的默默无闻，一样的令人敬重。2006年，季羡林先生以他学界泰斗的高风亮节当选“感动中国十大人物”，下面就是写给季先生的颁奖词。老师范读。

六、总结课文，布置作业。

1、今天，老师和同学们一起跟着季羡林先生欣赏他的散文《夹竹桃》，我们感受到了夹竹桃的韧性，也欣赏了由夹竹桃引起的幻想，并且感受了作者如夹竹桃一样平凡、质朴的散文，以及散文的作者——季羡林。

2、作业：

（1）仿照第5自然段，写写由月光下夹竹桃的影子引起的幻想。

（2）背诵第四，第五自然段。