莫泊桑拜师（第二课时）

教学目标：

1、知识和能力目标：了解莫泊桑拜师的经过，学习作者抓出事情的经过描述和人物的言行刻画人物特点的表达方法，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、过程与方法目标：引导学生静思默读，与文本对话，紧扣关键词句，理解感悟人物形象。结合课文相关内容，指导学生懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累、用心揣摩等写作方法。

3、情感态度价值目标：通过研读莫泊桑的三次请教，品读描写人物言行的词句，揣摩人物的内心，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。  

教学重点：

　 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学难点：

读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

学习者特征分析及设计理念：

高年级学生，已经具备了一定的理解和感悟能力。他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。他们的思维已有了一定发展，对事物已具备了自己的看法，经过长期训练和积累有了一定的自学基础。本文脉络清晰，重点写莫泊桑三次请教中师生对话的情况，学生容易理解，可以自读感悟。教师改革阅读教学模式，注重学生的个性培养，尽力挖掘他们的潜力，努力促进学生自主学习能力的提高。因此，本节课，让学生带着一个总领的问题静思默读，结合关键词语感悟人物形象，再通过感情朗读加深印象，并从中学习一些写作的技巧，学会表达的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、直接导入，明确主题

1、师：这节课我们将继续学习《莫泊桑拜师》，看看插图，找找哪个是莫泊桑，哪个是福楼拜？为什么？（因为插图画出了两个人物不同的特征，所以，我们一目了然地看出。今天，我们将通过具体的语言文字进一步了解两人的个性与品质）

2、（齐读）屏显：“学习主题：品读三次请教，抓关键词句，探讨莫泊桑是个怎样的学生，福楼拜是个怎样的老师，莫泊桑有什么收获，给我什么启发。”

二、品读课文，感受人物

给充分的时间让学生默读课文（2—9），读，抓关键句，抓关键词，理解体会，写批注。

师：在书上空白处写写你的体会。可以是一个词，几句话，只要从你的心里流淌出来，就可以写下来。

师：下面我们来交流阅读感受，让大家分享你的收获。先把目光聚焦到第一次请教的画面。

（1）第一次“请教”：

1、在这里，我们看到一个怎样的莫泊桑和怎样的福楼拜？

让学生联系关键词句谈感受，体会两人的坦诚。

扣住关键句“这就要肯吃苦，勤练习”，理解写作的功夫之一。        板书：勤于练习     

2、练习分角色朗读。你为什么这么读？福楼拜是怎么说的？  他们分别是怎么的人？

（读书就是这样，把自己放进课文里。）

3、点评：通过言行，能体会人物内心。 

板书： 虚心求教     直言不讳 

（2）第二次“请教”：

1、于是，这个好学的莫泊桑就真的——（读……一无所获）

他想，是不是我看得不认真？第二天，他又——（站在……一无所获）

他不知道马路上到底有什么特殊的东西，但他不甘心放弃，第三天，他还是坚持——（站在……一无所获）（三读）

2、如果你是莫泊桑，此时你的心情会怎么样？（无奈，烦躁，不解……）

有个词写出了莫泊桑跟你一样的心情？   （ 板：万般无奈）

把词放放进句子中，读好句字。

3、引读：于是，他再次来到老师家，一进门就说——（指名几生读） （点评:听出了虚心，听出了焦急，听出了无奈）

4、师范读福楼拜的话。（出示句子）你听出了什么？（批评，责备，关心，诱导）

关注标点，你看出了什么？    9个问句  （你有一双慧眼。读得仔细，关注到了标点）

5、结合福楼拜说的句子，引导学生自读自悟，发现他是诱导莫泊桑从“马车的装饰”、“当时的天气”和“马车上下坡”的不同角度去仔细观察的。这又给你什么启发呢？（引导学生结合自己的写作实践来谈启发）

6、当时，莫泊桑心里是怎么想的呢？现在你们是老师福楼拜，我是学生莫泊桑。师生分角色读对话。

师读：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”

①生读：那富丽堂皇的马车……一样的走法吗？

师说：——是呀，当时我怎么没有注意到呢？

②生读：烈日炎炎的时候……狂风暴雨的时候……

师说：——哦，这三天天气变化不大，但我至少能观察到一种天气的呀！

③生读：马车上坡的时候……

师说：——其实我看见了，但是我没把它记下来。

④生读：这一切你都能……

师说：——哎呀，原来有这么多的东西可以写。这还仅仅是马车，如果是马路上的其他事物呢，可以写的实在更多了。

⑤引读：这一个又一个的问题，在福楼拜的脑海中——

7、让我们一起来读一读6、7两小节，女生读莫泊桑的话，男生读福楼拜的话。                                                 

8、在这里，我们看到一个怎样的福楼拜？                          板书：循循善诱       

9、这个循循善诱的福楼拜又给了我们什么启示呢？                  板书：仔细观察

（3）第三次“请教”：

1、从此，莫泊桑就天天在大门口，全神贯注地观察过往的车辆，哦，他真的有发现了！

2、阅读欣赏《羊脂球》片段。

师：今天老师带来了一段莫泊桑的成名篇《羊脂球》中的关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。 （生看材料纸）

师：听一听，想一想，这是一辆怎样的马车？（师配乐朗读）

附：

那个马夫又带着风灯出来了，手里紧紧地牵着一匹不很愿意出来的可怜的马。……车里的地下铺着些麦秸，旅客们的脚都藏在那里边了。……末了，车子套好了，因为拉起来比较困难，所以在前列的四匹牲口以外又加了两匹，有人在车子外面问：“旅客们可是都上了车？”车里有一道声音回答：“对的。”大家起程了。车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里：整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口撅起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来。

                                                           莫泊桑《羊脂球》片段

师：确实，这是一辆在法国普法战争中逃难的马车。你看，经过仔细观察，用心揣摩，抓住特点，生动刻画了一辆马车，刻画了一个社会的缩影。

3、莫泊桑能写出这样的作品，离不开福楼拜的第三次教导，自学第9小节，看看这一次，福楼拜又教了他哪些写作妙招？ 画出关键句子。让学生畅谈感受。                         

出示：青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。

师：“才气”指什么？能联系课文谈谈吗？你还知道有哪些作家也是像莫泊桑这样因为勤奋和坚持而成功的？

出示：对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

师：福楼拜是怎么指导莫泊桑认识这一点的？你怎么理解这句话的？能结合自己的写作体会来谈感受吗？

师小结：正像哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。                                                                                                                        板书：用心揣摩

4、在福楼拜的悉心指导下，莫泊桑把老师的话——（屏显）齐读最后一节。

     板书：勤学苦练    悉心指导

5、小结：从这里，我们不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。  

三、回顾课文，升华情感

师：课文写了一个什么样的故事？你在莫泊桑身上学到了什么？ 

师：作者向我们介绍莫泊桑写作成长经历，经过三次请教，由刚开始的“酷爱写作”、“孜孜不倦”却“平平常常”，到“全神贯注地观察”作品“有了进步”直至“仔细观察、用心揣摩”并写出不少“有世界影响的名著”。

师：莫泊桑的写作成长正印证了这句话：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果”。

老师将他的写作成长经历凝聚成几句话。出示，生齐读。

              莫泊桑拜师

            虚心好学拜贤师，

            勤苦练习长坚持。

            仔细观察多揣摩，

                终成名家入青史。

四、课堂小结，作业布置

1、师：这节课就上到这里，我希望同学们这堂课走出去，能带走这两位法国文学大师的人格魅力，能带走一些经典的文学片段，也能带走从文中学到的一些写作的妙招——看板书说。

   2、课后小练笔：请你仔细观察今天放学回家时，家长们在校门口接孩子的场面。抓住几个人物的神情、动作、语言等方面进行细致观察，用心揣摩，并将他们的特点生动形象地下来。

板书：

        莫 泊 桑 拜师 (福楼拜)       写作妙招

                 虚心求教    直言不讳                  勤于练习                                   万般无奈    循循善诱                  仔细观察

                 勤学苦练    悉心指导                  用心揣摩

附：教学反思