荷花

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

教学过程：

一、导入

1今天这节课我们继续学习   12、荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）

2 荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？（清香）

3、是啊，荷花那淡淡的清香也飘到了我们的课堂中，我们一起来闻闻荷花的香味。（齐读第一自然段）

二、学文

过渡：让我们跟着叶圣陶爷爷，一起来到荷塘边，细细欣赏这美丽的荷花！好吗？”读读课文的第2、3小节，把描写荷叶、荷花的句子找出来，美美地读上几遍。

（一）、品读，体会荷叶美：

出示： 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（1）师：你感受荷叶怎么样？

（2）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是——一片（  ）一片？

指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！读好词

（3）读了这句话，除了知道荷叶多，还可以知道什么？

（4）荷叶绿（碧绿）

（5）荷叶大（大圆盘）

（6）指导读好

（二）品读，体会荷花美：

过渡：白荷花在这些荷叶中怎样出来的？

1、出示：白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。

（1）想想：怎样地长才能叫“冒”？（随机指导朗读）

（2）如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？

（3）作者为什么用冒？（生机勃勃、有生命力）

（4）想象：（课件展示荷花图片）看！这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

（5）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

（6）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。

2、有的………有的……有的……

（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花？说说你喜欢的原因

a 有的才展开两三片花瓣儿。

你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的荷花也是那么美？（交流）

再指名读句。（蓓蕾初绽）

b 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就像张着笑脸欢迎我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。（竞相开放）

c有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。这就是——含苞欲放。

真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。

（2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花——”

3、碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。

4、练习背诵，齐背 

（三）学习第三段

1、这些荷花的姿势真是太美了！它们一朵有一朵的姿势。请你们想象一下看，荷花池中的白荷花还会有哪些不同的姿势呢？用“有的------，好象------”说一说。

2、哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵 ——（很美）；看看那一朵 ——（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！

（出示句子：这么多的白荷花--------看看那一朵，也很美。）——指导朗读

3、如果把眼前的这一池荷花看作一幅活的画，这位画家是谁呢？谁会有这么大的本事呢？（大自然）

4、正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊！它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

过渡：老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？（愿意！）　

（四）学习第四段（教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）

1、美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！”

（学生自由朗读第四自然段）

2、我感觉大家都陶醉了，谁来做我们的第一朵荷花！

3、师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花的世界吧！

师：微风中翩翩起舞的荷花真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？（很快乐）

老师看到了，这一池的荷花都很美。

4、风过了，­­­­­­­­­­­­­————（引读）

如果你就是那美丽的荷花？除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？请用这种句式说话。

5、交流。

6、配乐读第4自然段。

三、拓展延伸

1、引读：过了好一会儿，我才记起：我不是荷花，我是在看荷花呢。作者被荷花陶醉了。写下了《荷花》这篇优美的文章。文中告诉我们，这一池荷花就是一大幅活的画。其他文人墨客是如何赞美荷花的。  

2、读诗。

这是宋代诗人杨万里写的

《小池》。女生读。这是他写的另一诗《晓出争慈寺送林子方》。男生读。

四、总结全文

同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！