孔子游春（第二课时）

教学目标

1．感受泗水河边的醉人春景，体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受水的形象，体会孔子的智慧。

2．体会并辨别“泗水春景”中“飘逸”、“絮语”的表达效果，积累课文中的优美词语及语段，感受孔子的语言中“先分述后总述”的论述方式。

教学过程

一、浓浓春意

1、师：泗水河畔春意正浓。你看！（出示文字）

阳光普照 桃红柳绿 草色青青 习习春风

师：一个词就是一幅生动的画面，告诉我，你从词中感受到了什么？

师：多美的春天！让我们一起来读这段话，读出泗水河畔的盎然春意。

2、师：课文写得真美！读：（出示课文）

生：（读）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语……

师：你觉得这是怎样的母亲？从哪里体会到的？自己品读，相机指导朗读

A、伟大：大自然拥有着一切，更重要的是，她把这一切无私地奉献给我们，可见她的伟大。

B、美丽：体会“飘逸”

C、慈祥：是啊，从甜蜜的絮语中我们听到了母亲轻轻的叮咛，从明亮的眸子中我们感受到了母亲暖暖的爱意。这是一位慈祥的母亲。

二、孔子论水

过渡：泗水河边，万紫千红，春意正浓（板书：泗水春景美），孔子的弟子们和我们一样陶醉其中，而孔子却不在欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的沉思。由司空见惯的河水会想到什么呢？

1、情景创设

言为心声，我们来听一听孔子的话，也许就会明白孔子心中的想法。（屏幕出示，配乐范读）

师：孔子在这里说明了怎样的一个观点？（板书：水是真君子）

师：什么是君子？孔子认为“水是真君子”的理由是什么？

（有德行，有情义，有志向，善施教化。）适当理解词语，分四点感知读。

2、师：那孔子为什么说水“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”呢？

师：要解决这个问题，就请同学们细细品读这段话，结合自己理解的词语或感受最深的一点在课文的空白处写下自己的体会，然后来谈一谈。给大家三分钟时间。

交流，相机指导朗读

A、水的“德行”

师：平凡的水啊，它哺育着世界万物，包括我们人类，请你带着感激来读！

B、水的“情义”

师：水为他人想的多，为自己想的少，从不与人争高低，，真是有情有义！谁能把这种情义读出来？

C、水的“志向”

师：水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、蔚蓝无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。为了实现崇高的理想，那怕千难万险，长路漫漫！这柔弱的水哪，它是如此的刚强！

D、水的“善施教化”

师：这污垢，就好比人身上的缺点，万物入水，水都能帮其改去缺点，就像谁可以帮我们改去缺点，不断取得进步？（生：老师）这一点多么像孔子，孜孜不倦地教人求真，求善，求美，这是孔子的内心表白啊。

3、小结

师：在孔子眼里，水是：

生：奔流不息        哺育生灵        有德行

流必向下        和顺温柔        有情义

穿岩凿壁        从无惧色        有志向

荡涤污垢                        善施教化        真君子

4、体会叙述方法

在这段话中，孔子先讲了水的四种精神，最后得出一个结论——“水是真君子”。下面我们用朗读来体会这种叙述方法。

5、孔子仅仅是在赞美水吗？学生体会交流，指导读书

6、拓展练习

师：其实在孔子眼中，任何赞美人的词语放到水的身上都不过分。你觉得水还有那些品质？

三、孔子之“智”

1、从“论水”一段体会智慧

师：仁者乐山，智者乐水，孔子游春，逢水必观，你觉得他是怎样的一个人？请同学们再回过去读读课文的第二大段。很快地浏览一下，找到答案马上发言。

2、从弟子“志向”中体会智慧

他的弟子们明白老师的用意了吗？快速默读课文第三大段，听听他们有何志向？

交流（子路：有情义。 颜回：有德行）

师：是的，在孔子的循循善诱之下，学生们都从水这位君子中领悟到了做人的真意。难怪孔子教弟子三千，人才辈出。孔子真是个大智大慧之人啊。（板书：弟子悟真意）

四、总结

师：同学们，今天我们得感谢孔子带领我们游了一个充满智慧的春天。孔子这位伟大的教育家，终其一生都在塑造着一位 “有德行，有情义，有志向，善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！（出示孔子画像）热爱孔子吗？想更多的了解孔子吗？课后我们可以做些什么呢？

孔子是一门博大精深的学问，弄懂了这门学问，我们一定也可以成为“真君子”！

板书：

泗水春景美

孔子游春                 水是真君子      

仁者乐山                 弟子悟真意

智者乐水