墨梅

教学目标：

1、            有感情地诵读古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向

2、            拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

教学重点、难点

诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。

教学准备：课件

教学过程：
一、背诵古诗，导入新课。

1、背诵古诗。

2、古诗是中华民族的文化瑰宝，语言凝练，寥寥几句寄托着多少文人墨客的情感和志向。我国十大名花之一的梅花历来深为文人墨客所赞颂，在你的脑海中梅花有什么特点。
二、以图引诗，作好铺垫

1、今天老师带来一副由元朝著名诗人、画家王冕所作的《墨梅图》（板书：画），请大家当一回艺术鉴赏家，来鉴赏一下这是一株怎样的梅花。

老师觉得这株梅花 预备读，出示：枝干挺秀  穿插有致  千姿百态  晶莹剔透

     2、王冕出身贫寒，自学成才，尤善画梅，《墨梅图》是王冕画梅的代表作，他笔下的梅花，枝干挺秀，穿插有致，透出清刚之气；花用淡墨点染，千姿百态，晶莹透彻，渗出一股清气。洁白的花朵与铁骨铮铮的枝条相互映照，清气袭人，真是画中有诗，难怪诗人如此钟爱梅花，于是欣然提笔，在画上题下这首诗，出示古诗。教师配乐朗诵。

三、反复诵读，品析古诗。
　　1、今天我们一起学习这首诗，学好必须先要读好这首诗。读诗要注意什么。

我们就照着他所说的读好这首诗。

指名读。相机评价：你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。

齐读

2、这首诗对于我们六年级的同学来说比较简单，大家在下面自由说说。

指名解释一下题目的意思。

疏通诗意。相机解释“洗砚池”“淡墨痕”“清气”“满乾坤”“流”

指导读，理解了诗意后再读这首诗肯定会有不同的感觉，齐读。

3、王冕笔下的梅花到底有什么与众不同之处让他如此喜欢？答案就在诗中，同学们可以拿起笔，圈画一下，哪些字眼发现梅花的特点，可以写上简单的批注。

交流：

 “淡”，你想到哪些词语，与其他梅花有什么不同。读出这种感觉。

这淡淡的梅花生长在怎样的环境中，想象一下。

引读，在三九严寒的季节里，梅花依然怒放枝头，读：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

      在凛冽刺骨的寒风中，梅花仍旧傲雪斗霜，读：

在冰天冻地的季节里，梅花还是冰清玉洁，读

“清气 ” 这是一种怎样的香味。读出这种感觉

  流    为什么不用留  读出这种感觉

  满     香味怎样     读出这种感觉 

4、小结：细细的品，用心的悟，我们发现了墨梅不要                ，只流           ， 这   的梅啊，这    的梅啊，你喜欢上它了吗？把你的   读出来。

齐读。
四、托物言志，感受人品
  1、天下众花，诗人为何独爱梅？诗人想借梅花表达什么呢？
引出诗人简介，

王冕他出生贫寒，自学成材，诗画皆负盛名。由于王冕的诗画风格特异，不同凡响，名声鹊起，在大都期间，士大夫都争走馆下，向他求诗索画。据记载，他不愿意为达官贵人服务，曾有官员和大财主慕他之名，几次被他拒绝。最后，当官员亲自下乡去见他时，他听到消息后躲了起来，让官员吃了个闭门羹。他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。 “画梅须具梅骨气，人与梅花一样清”。王冕笔下的梅花就是他个人精神世界的体现。

听完刚才的文字材料，你仿佛看到了一个怎样的王冕。读“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清”。

2、是呀，“画梅须具梅骨气，他与梅花一样清”啊，王冕写梅花其实就是在写自己呀，请同学们再次走进语言文字，再次用心细细品悟，再次圈画，哪些字眼寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向？
      淡：好一个淡，这不就是“君子之交淡如水”的淡吗，这不就是诸葛亮笔下的“非淡泊无以明志”的淡吗。

“清气”

“气”  气节  气度  骨气

清气是怎样的气节 

流  流芳百世的志向

你能当一回王冕，把情怀把志向咏出来吗？

3、表面写墨梅，其实写自己，这种手法叫托物言志。作者借墨梅的朴素淡雅清气袭人来寄托自己淡泊名利坚贞纯洁，实在是妙不可言，再读全诗。

4、让我们把冰清玉洁的墨梅，淡泊名利，傲骨铮铮的王冕深深刻在心中。齐背。

五、拓展延伸，感情升华                 

1.其实古人赞颂梅花的古诗有很多，请同学们把课前搜集的一起来分享一下。

2、其实，在我们学习的课文、古诗中，有很多用这种托物言志的写法的。你们还知道这样的古诗吗？出示几首托物言志的古诗作为欣赏和积累。教师诵读。

《竹石》（郑燮）：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

《青松》（陈毅）大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

《蜂》（罗隐）不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

作业：积累托物言志的古诗