理 想 的 风 筝

（第二课时）

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习放风筝这件事情，使学生品味刘老师生命的顽强和对生活的热爱。

3、理解课题“理想的风筝”的含义。

教学重点：通过对放飞风筝中刘老师语言、动作、神态、心理活动的品味，体会刘老师的生命的顽强和对生活的热爱。

教学难点：理解课题的含义

教学过程：

一、描绘春景，自然导入

 1、春天到了，你会用什么词语和诗句来描绘春天呢？

 2、同学们积累的真不少啊，我们的眼前仿佛出现了充满生机的春天。下面让我们来看看著名作家苏叔阳笔下的春天又呈现出怎样的景象？

3、出示课文1、2自然段（师配乐诵读）

4、在这美丽的春天，作者苏叔阳会想些什么呢？（出示第三自然段，生齐读）

二、复习检查，激发欲望

1、他不由自主地想起了刘老师，想起了有关刘老师的什么事呢？

（笑谈失腿、写板书、放风筝），（笑谈失腿让我们认识了乐观的刘老师，写板书让我们认识了顽强的刘老师），而在这三件事中，给作者留下最深的还是-----刘老师在春天放风筝，为什么呢？

三、“放飞风筝”，走进人物

1、请同学们速读7—9小节，在你感受最深的地方圈圈画画，写下你的感受。

2、学生读书，写批注。师巡视，适当提示。

提示：要想真正地认识一个人物，有一个好办法，就是要关注细节，抓住人物的语言、动作、神态等好好品味；聚焦某个字、某个词、某个句子，用放大镜将它放大，细细咀嚼，读到文字的背后去，我相信你一定有新的收获。

3、交流第8自然段。

咱们先来看看第8自然段，说说你的收获。

预设：

①、“决不肯失去”体会到刘老师（很顽强，虽然自己是一个残疾人，仍然坚持要亲手放风筝。不服输的心，他要向残疾挑战者就是他对命运的不屈服）

②、“仰望、注视”体会到刘老师很爱他自己做的风筝，看得十分专心，十分投入。设想：此时，刘老师会想些什么呢？

③、 “笑”字，刘老师为什么笑？(笑容里包含着他对命运的抗争，包含着他对美好生活的向往，更包含着他对学生的期望。）

④、品“漾”字。这里写刘老师的笑用了“漾”，为什么不用“露”呢？（发自内心，活力充满全身）

7、交流第9自然段，适当渗透朗读。

预设：

① “故意撒脱手”体会到刘老师有意要考验一下自己，敢于挑战自己。

② “笑着、叫着、蹦跳着、喊着”看出刘老师童心未泯，非常兴奋，自信。（他就是要以“笑”的姿态迎接挑战，笑对人生）

③ “得意、满足”体会虽然累，但他的心里非常高兴。（他得意的是什么？满足的是什么？——自己生命的强壮和力量，虽然是一个残疾人，他做到了正常人一样可以做到的事情，同时它还成功的战胜了残疾和挑战。所以此时的刘老师他是那样的快乐，那样的兴奋，让我们一起用朗读来表现他的兴奋和快乐吧，读——）

四、总结延伸，放飞理想

1、总结人物。

此时此刻，你觉得刘老师是一个怎样的人呢？（乐观、顽强热爱生活）让学生上黑板写后，老师梳理。

2理解课题。

（1）同学们，课文学到这儿你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝吗？（放飞自己的理想，在他的孩子和学生的心中播下理想的种子）就就是课题《理想的风筝》的含义。

（2）刘老师就是那一只永远翱翔于蓝天的风筝，他将永远留在作者的记忆中。女同学读（他将永远在我的记忆中行走，--------）

（3）刘老师不仅放飞了自己的理想，而且在孩子的心灵深处播下了理想的种子，刘老师将永远活在了作者的心里。男同学读——（他将永远在我的记忆中行走，--------）

3、延伸

 （1） 30年快过去了，倘若刘老师还健在，他会做些什么呢？(出示：不见刘老师已经30年了，----永远表现他生命的顽强和对生活的顽强)

（2）现在苏叔阳已经70岁了，他成了……。（屏显资料，师读）通过学习这篇文章，你知道是什么在支撑着他，使他获得了成功，战胜了病魔，创造了这样的奇迹呢？

（3）说得好啊，正是刘老师对于学生的期望，激励着苏叔阳创作不断，正是刘老师身上所散发出来的人格魅力，鼓励着苏叔阳顽强地生活。所以，他才会不由自主地想起刘老师——一起读（第11自然段）思念他的什么

4、回归前文

 春天又到了，你看刘老师又在放风筝啦！（出示1-2自然段及刘老师放飞风筝的情景）指名读

五、布置作业，文理兼融

学了这篇课文，你有什么感受，把它写下来。

（注：第一课时让学生初步感知课文，理清课文层次，知道回忆了刘老师的三件事，并通过前两件事感受到刘老师的乐观和顽强；第三课时学习文章的表达方法和写作特色）