苏教版第七册（下）教案

第一单元   春天的脚步

             （第一课时）

教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。

3．配乐散文：《春》。

教学准备：

钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。例如，（1）通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）用优美的旋律导入；（3）用简短的诗句导入；（4）用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

课后记：

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（第二课时）

教学内容：

1．《春天来了》

2．《北国之春》

3．《春之声圆舞曲》

4．其他相关内容。

教学准备：

钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD等。

教学目标：

1．通过欣赏、演唱描绘春天的歌曲和乐曲，能说出不同手法、不同风格描绘出的不同的春天；了解相关的饿知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的美好情感。

2．喜欢接触优秀音乐作品，能够对作品的不同情感作出恰当的反应，学会用音乐的方式对春天的描绘或赞美进行即兴的创作，并能结合其他学科的知识来进行学科知识的互相渗透。

教学重点：

从多首音乐作品中体验春之美感，辨别不同的“春天”所表现的不同风格，善于进行知识的整合，学会即兴抒发感情。

教学重点：

表述感受到的内容。

教学过程：

（一）导入

师：同学们，在一年四季中，哪个季节让人们充满了希望，在文人墨客的笔下，哪个季节被赞美的最多？

生：（答）

师：是的，春天是新一年的开始，它象征着新的希望，它代表着白花盛开，万物繁荣，它是最具活力和生机的季节。同学们，在你们的眼中，你看到了哪些美景，请你们用一句话、一个词、一首诗或课前收集到的有关春天的美术作品来描述、赞美春天。

（师生互动，同时用有关春天的音乐作品作为环境音乐，把学生好的词语、诗歌、美术作品等在屏幕上呈现出来，让教室里充满春的气息。）

（二）欣赏《春天来了》、《北国之春》。                         

师：在音乐世界里，也有许多描绘春天的作品。下面我们来听两首有关春天的歌曲，一首是《春天来了》，另一首是《北国之春》，感受两首歌曲所带给我们的不同的春的气息。

要求：

1．同学们根据自己对作品的体验和感受，分组讨论并完成下表：（此表在黑板或屏幕上出示）

2.将各组讨论的结果进行比较和总结.

(三)欣赏《春之声圆舞曲》。

师：刚才我们一起欣赏了两首描绘春天的歌曲，下面我们再来欣赏一首著名的乐曲《春之声圆舞曲》，你们知道这首乐曲是由谁作曲的吗？

生：（答）

师：对，这首作品是由著名的奥地利作曲家约翰.施特劳斯创作的。他一生创作了大量的作品，尤其以圆舞曲最为著名，所以人们称他为“圆舞曲之王”。这首圆舞曲充满了春的气息和青春的活力，让我们一起来欣赏（边放音乐边出示春天的美景）。

要求：

1. 学会听辩乐曲的结构.

2.重点听辩第一圆舞曲的段落.

3.感受乐曲的情绪,并说一说联想到哪些画面和哪些著名的描绘春天的诗句?

(三)感受与练习

师:刚才同学们听赏了《春之声圆舞曲》，请回答，乐曲表达了怎样的情绪，第一圆舞曲是怎样的段落结构？

生：（答）

师：同学们回答得非常好。第一圆舞曲情绪热烈欢快，是A+B+A＇的单三部结构。下面请同学们看大屏幕（出现巴黎圣母院的照片），哪位同学回答，这是什么著名的建筑？请介绍它的相关历史和资料。

生：（答）（如不完整由教师补充）

师：有人说：“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。”请同学们仔细观察图片并讨论，巴黎圣母院的门楼造型和《春之声圆舞曲》中第一圆舞曲的饿结构有什么微妙的联系？你还了解哪些和音乐有联系的建筑？

生：（讨论并回答）（如需要让学生课后查阅资料。）

（四）创造与练习。

师：听了《春之声圆舞曲》，你们联想到哪些你们认为最好或最喜欢的画面和诗句，请说出来和同学们分享。

生：（答）

师：每组同学选择你们认为最好或最喜欢的两句诗句进行即兴创作，来表达我们对春天的赞美之情。

要求：

1.可以口头创作,也可以书面表创作.

2.在展示学生创作作品的基础上,可选择优秀作品,老师带领全般学生演唱.

(五)演唱歌曲.

师:刚才我们大家一起欣赏了不同风格的“春之声”，接下来让我们用最美好的歌声来表达我们的“春之情”。让我们把上节课学唱的《渴望春天》充满感情地演唱一便遍。

要求：

1。用和谐、甜美的声音演唱歌曲，表达歌曲的意境。

2。努力巩固并掌握六八拍的节奏。

（六）总结。

这节课我们欣赏了春天的乐曲和歌曲，一股浓郁的春的气息沁入我们的心田，它使我们充满希望，充满活力。在它的感染下，我们会更加热爱大自然，热爱生活，让我们在春的希望里去创造更加美好的明天。