竹园小学2006～2007学年度第二学期数学学科工作计划

一、指导思想：

本学期我校小学数学教学工作仍将以教师与学生的共同发展为出发点，以推进课程改革为核心，以课堂教学改革为切入点，充分发挥“数学教研组”、“校数学课改组”的研究力量，满足学校师生共同发展的需求，探讨和研究课改实施过程中教师的困惑、困难、问题，努力将数学理念与数学实践相结合，深入推进课程改革，推动我校数学教研工作步上新的台阶。从而为学校的数学发展打下基础.

二、主要工作：杏坛在线@版权所有@

（一）加强理论学习，更新教育观念。

本学期继续加强、健全教师学习教育教学理论制度，认真组织好切实有效的学习讲座活动，用先进教育理念支撑基础教育课程改革的实施。继续以《基础教育改革纲要》《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）为重点，结合《数学程标准解读》等有关课程改革的材料，对课程改革的背景、课程改革的目标、课程的结构有较为全面的了解。并根据研究组确定的活动主题及学校的实际情况，学习《有效数学方法》、《教师角色与教师发展新探》等教育专著，通过切实有效、形式多样的学习反思活动，帮助教师把握课改精神，不断改善教育教学行为。在理论学习、总结经验的基础上，组织教师开展教改实践，让教师在文本理论、个人观点与教改实践的对话中进一步激活思想，认真撰写教育教学论文。本学期将继续组织参加省、市、县的各项征文活动；继续收集、整理“数学典型教学案例”，教学反思；以此来促进教师新理念的内化，数学新行为的改善，总结和推广学校前线数学教师的数学改革成果。

（二）深化教学研究，提高课改水平。

本学期教研活动以课堂教学实践为研究重点，努力转变学生的学习方式，让学生生动地、富有个性地学习，力争让每一堂数学课都能成为学生成长的一个起点，通过数学教研组等活动，共同关注数学课堂，以“数学活动的预设、有效学习活动的实施、小学数学课堂教学评价、小学数学教学中学生自主创新意识的培养”等专题研究为内容，通过教师之间“推门”听课，面同全镇学校开课，与兄弟乡镇手拉手活动争取有关专家、教研员的指导、帮助，指明进一步课改的方向，在贯彻落实课改精神的同时，提高学校教师的课改意识与课改热情，从而从根本上促进每一位教师及每一位学生的共同发展。

（三）落实教学常规，为课改提供保证。

本学期继续深化教师备课改革的研究，将备课改革的五个“突出”（突出学习活动的设计、突出活动的块面结构、突出学习过程的预设、突出学习活动的设计、突出教学行为的反思）落到实处，学校在贯彻落实“减负”精神的新要求下，进一步探索与完善确保常规落实、教学质量不断提高的教学过程管理的有效措施，学校将成立师生常规检测小组和教师课堂教学评价小组，让教学常规执行得较好的中老教师成为检测组主要成员，市县学科带头人和骨干教师成为课堂教学评价小组成员，全程对教师备课以及课堂教学常规、作业常规、常规数学研究工作、考试管理等方面做好经常调研工作，及时了解教师课前、课中、课后常规执行，把握课堂实效、辅导和转化学困生的情况。

毕业班既是学校教育教学质量窗口，又是学校赖以生存的重大支柱，学校将结合小学数学教学实际以及各班学生的基本情况，定期组织毕业班教师开展教学研讨活动，制订行之有效的毕业班教学管理办法，达到共同提高的目的。

（四）重视师资培训，培养骨干教师。

中青年教师是教学研究和课程改革的中坚力量。围绕新课程的实施与课改的深入，数学教研组应立足于自力、立足于中青年教师，从教师的需求出发，结合本校的实际情况，指导学校各备课组扎实有效地开展研究活动，以课堂教学实践为研究重点，通过有质量的集体备课活动，努力转变学生学习方式，为教师提供学习、实践和展示才华的机会。组织全体教师深入课堂，不断总结教师在课堂教学行为中的新思考，发现教师在课堂教学中的新问题，在不断扬弃、继承和创新的过程中取得教学行为的新突破。积极组织教师参加校数学教师研讨活动、市小学数学青年教师课堂教学观摩评优活动，努力使中青年教师评优的过程成为全体教师理论落实的过程，教学素质提高的过程，教学能力锤炼的过程，以此来促进数学骨干教师的成长。