优秀班主任讲稿

各位领导、各位老师：

    大家好！自参加工作以来，一直担任班主任，现将几年来的心得和体会跟大家进行探讨和研究。

    第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

    学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地仪，所谓国有国法，校有校纪，班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎么样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近，我在班上试行这样一种处罚方式：对违反纪律情节较轻的学生，我罚他上讲台唱歌一首好听的歌或讲一个动听的故事，对违反纪律较重的学生，我罚他用正楷字写一份100或200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，这心理报告不是保证书，更不是检讨书，经过宣战后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了许多。第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他们在上面唱歌或讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的扭转中受到了教育。第二，学生在众目睽睽下唱歌或讲故事，大家目光都注意在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织评议的能力。第三：可以让学生的心态更加积极，可以发挥到一部分学生的潜能。前不久，我班有两个同学没有来上自习，我让他们把自己的想法写出来并在全班读一读，他们就把自己当时想法，以及事后的想法都现实性出来了，事后他们也没有什么心理压力，学习上比以前更加积极主动了。

    第二个问题：如何批评学生，怎么样才能够令学生虚心接受批评呢？

    记得我刚工作时火气是比较大，常在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服所了但实际上他只更慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来我向他们学了一如“退三进一”，即是我在批评学生的缺点时不妨先表扬他的三个优点。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：一个丑恶的罪犯也有他美好的心灵美！“作为班主任就应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我班有个男生向欢，非常贪玩，平坦的纪律也很差，本期开学后一连几周都被班上评选为表现差的学生，但是劳动较积极，一天上课时，我因有事打上课钟后未及时赶到教室，向欢就在教室外玩，正在四处探望我来没有，被我发现，他连忙就往教室内跑，我叫住他指了指地上的垃圾，他马上回头将过道的垃圾捡干净了才进教室。回到教室我立马表扬了他，说他是因为看见过道很脏，又没有捡自己在主动留在外捡垃圾的，所以迟到了，没想到还真好用，同学们给他教育了。从那以后他上课再也没有迟到过，上课的表现也令我满意。

    第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

    要带好一个班，首先应营造一个良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。而且学生自来到我班第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿我治理班级的整个过程。为配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特掌声，一套是用来鼓励自己，一套用来鼓励他人，通过这些理念和掌声，激发了学生的斗志。学习上我大张旗鼓地鼓励学生向老师发问甚至是发难，要向到老师发难。纪律上我主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。

    第四个问题：如何正确引导班级舆论？

    班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据情况，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种挟持正气，伸张正义，制止错误思想，阻止不首先现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占多数的正确认识与言论基础上，具有同一性，扶正性和对全班成员都有感染力和首先上的约束力，具体过程中都就借集体的力量。例如上一届我带的五三班，课间十分钟从没下去买零食吃，刚接班时，同学们很喜欢买零食吃，我认为课余吃没什么，可后来有许多学生一下课就去买零食，上课了还没吃完，就在上课时吃，老师在板书他就吃零食，我召开主题班会后，班上再也没有同学在课间十分钟时间内去买零食。上课偷吃东西南北与小偷没什么区别，让同学们讨论得出结论：小偷偷的是别人的物质财富，而偷吃东西就如同自己偷了自己的道德品质，失去的是别人对你的尊重。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

    第五个问题：如何培养一支高效率的干部队伍？

    刚开始工作时，每天忙的不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我曾用过给班干部戴高帽子的方法，猛能提高干部做事的积极性。但是这种方法用多了，无意中也会引起别外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大干部的作用，以后我就不由公开场合要为地下工作者，给干部戴高帽子后干部的做事积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，遇到挫折后也容易沮丧，这时候就要教他们一些方法和技巧。以前我班有一个同学小张因患脑膜炎该生长时间没有上学，中队长说叫同学们每人出五角钱去看望生病的同学，有许多同学都不愿意出钱，后来我就教他，先在班上讲该同学的优点，他以前是如何对待大家的，他现在的病情，今后也许会出现什么情况，现在他遇到困难了，我们应该怎么样，最终得到了同学们的大力支持，很多同学就借钱去为他买礼品，同样的事情但在工作方法上改动了一下取得的效果是不相同的。

    总之，班主任工作是繁乱无章的，他需要我们诚心去面对，精心去思考，细心去设计，耐心去引导。今后我将继续努力，虚心向大家学习，力争把班主任工作做的更好。

    谢谢！