2007～2008学年度第二学期

中学政治教学工作意见

一、指导思想

围绕教育局建幸福和谐校园、办人民满意教育的总目标，通过构建有效教研、实施有效管理、推进有效教学，使我校中学政治学科的教学质量再上新台阶。

二、主要工作意见

（一）切实转变教研方式，构建有效教研，促进教师专业发展

新课程的实施呼唤教师群体实践智慧的培养，而传统教研方式难以凝聚教师合作学习、行动研究、互助双赢、和谐发展，不能满足广大教师尤其是青年教师专业成长的迫切需要。这就要求我们切实转变教研方式，把构建有效教研作为目标，提升校本教研和区域教研的水平。

通过构建有效教研，期望实现以下转变：价值取向从技术操作熟练取向转向文化生态取向；研究内容从研究教材教法转到全面研究学生、教师的行为；教研重点从重在组织活动转向重在培育研究状态；关注重点从关注狭隘经验转向关注理念更新和文化再造。

    1．校本教研逐步推进有效教研，要以有效学习、教研对话为建设的起点，以关注常态、追问实践作为实践的关键性措施，以校际联姻、优势互补作为发展的新渠道，以同伴互助、专业提升作为建设的出发点和归宿，着力打造学习型教研组，以促进教学和教师个人专业发展作为检验教研成效的标准。

2．区域教研要有效推进教研平台建设，争取四方面的提高：高中学科基地在发挥作用上求提高，各类教学评比活动在发挥综合效益上求提高，学科网建设向资源库建设上求提高，积极扶持城乡结对在均衡发展上求提高。同时，要进一步围绕教学重点、难点搭建教研平台，整合教研力量，着力提升教师的研究能力。

3．教研组要认真组织教师学习教育部关于《初中思想品德课、高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》，初中思想品德课，可结合心理、道德、法律和国情等方面的教学内容，针对使用不同教材的教学实际，自行选择浅显易懂的方式，把总体意见贯穿在各年级的教学之中。高中思想政治课各必修模块在落实总体意见的同时，还应结合其特定内容贯彻这些意见。

（二）切实转变管理方式，实施有效管理，提高教学管理水平

    管理出效益、管理促和谐。有效管理是效能管理、是整体优化、是激励和热情、是科学管理。

1．教研组长要加强教师管理。教研组长要着力研究如何通过有效载体组合、开发和使用教师群体，既满足不同层次教师的需求，又有利于促进教师专业成长。

2．各教研组要加强学科管理。做细、做实、做精、做好“六认真”的教学常规，加强检查和落实，把管理活动和校本教研结合起来，真正形成符合自己学校、学科的有效管理模式，特别是课堂教学管理模式；把管理活动和解决管理中的薄弱环节、提升教学质量结合起来，让精致的管理来提升学科质量和声誉。

3．学科教师要加强学生管理。通过必要的刚性管理来落实各项教学要求，同时要注重对学生的目标激励、情感激发，实现学生非智力因素的优化。

（三）切实转变教学方式，推进有效教学，提升课堂教学质量

有效教学包涵教师的有效预设、有效指导和学生的有效参与、有效分享。当前，有效教学实践及其研究越来越强调“设计意识”（或“教学设计”）和“反思意识”（或“教学反思”），越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开“教学设计”。

1．以有效教学来推进课程改革。有效教学，在价值取向上，不能仅满足于完成教学任务，更应追求促进学生发展，只有达到教学相长，才是真正的有效教学；在教学设计上，不能仅满足于教学内容的完整性，更应追求满足学生的期望与需求，只有把研究教材与研究学生、研究生活统一起来，才是真正的有效设计；在教学过程中，不能仅满足于教师“教得好”，更应追求学生“学得好”，只有“教得好”与“学得好”有机互动，才是真正的有效教学。当我们把主要的精力和工作的着力点真正放到促进学生学习时，课程改革目标的实现也就离我们不远了。

2．以有效复习来提高复习效率。如何提高复习效率是个大课题，需要全体教师共同研讨和实践反思，比如，如何通过评课研讨来形成复习课、讲评课和题型训练课的有效操作程序，如何通过精选练习来进行有效训练，如何通过生生互动和师生互动来有效讲评……而最为重要的是教师要转变自身角色，学做专家和命题者，着力思考和研究考点与社会生活的最佳结合点、找准命题的切入点和方向，这样也许会大大节约时间，提高效率。

三、初中教学工作意见

1．切实提高活动教学的有效性

随着初中课程改革的不断深入，“重视学生自主学习、激发和提升学生的体验、注重学生的互动合作、突出探究式学习、加强学生的道德实践”的教学理念已得到广大教师普遍认同，活动教学的教学模式已得到愈来愈多老师的青睐，“让活动贯穿课堂”已成为新课改实验中提出的响亮口号。

但是，在开展活动教学时，还存在不少问题，如在活动形式上，过于眼花缭乱，追求表面热闹；在活动设计上，流于形式，缺乏生成；在活动开展上，蜻蜓点水，浅尝辄止等等。这些背离了活动教学“为教学目标服务，为学生成长服务”的初衷。

因此，切实提高活动教学的有效性是当前初中思品教学中面临的一大课题，值得广大教师的深入思考、研究和实践。

2．切实提高初三教学的有效性

针对当前中考命题“求活、创新”的特点，广大初三教师首先要切实转变观念，克服等、靠、要的依赖思想。其次，平时教学要有所作为，在注重基础的同时，不断改革教学方式，重视创设学习情景，把社会热点引入课堂，让学生主动参与教学，把能力培养、方法指导和思路点拨贯穿于教学的全过程。

四、高中教学工作意见

1．正确把握好“四纲”在教学中的地位。

《课程标准》是指导各年级教学工作的最高标准和要求；《江苏省教学要求》和即将公布的《考试大纲》是指导选修班教学、复习的具体标准的要求；《学业水平测试说明》是指导必修班教学、复习的具体标准和要求。因此，针对不同的学生，要在《课程标准》的指导下依据各自不同的标准进行教学、复习：必修班要避免挖掘过深、拓展过度，选修班要避免简单从事、只抓基础。

2．正确处理好推进课程改革与应对各类考试的关系。

应对各类考试要在“实”字上下功夫，既包含基础知识的落实，还包括能力、思路、方法的落实。

推进课程改革要在“新”字上下功夫，通过选用新材料，创设新情景，探索新教法，形成新学法，让师生在共同参与新课程中产生新感受，取得新收获。

要努力寻求“实”与“新”之间的最佳平衡点：一对主干知识和核心内容的处理，要更加注重学习过程，注重与生活主题的结合，注重学习方式的转变，注重学生能力的培养；二对综合探究活动的处理，要确保每个学生在一个学期必须参与一个综合探究活动，对其他综合探究活动尽可能通过设计综合探究试题来操作。

3．正确应对08高考。

新课程理念下政治高考命题将会继续突破传统的试题考查学生背诵知识点的做法，坚持以知识为载体，以学生的健康成为落脚点，着眼于学与用的关系，通过考试来影响与引领教学，推进课程改革。为此，我们必须夯实基础知识，构建知识网络；关注考点变化，加强能力训练；关注生活情景，加强探究训练；关注价值取向，明确命题意图；关注社会热点，理论联系实际；重视易错考点，提高复习效率；关注自主命题，聚焦江苏特色；重视答题规范，提高应试技巧。