教育论文岂能杜撰

读南怀瑾《老子他说》，书中提及“杜撰”，其词源于五代时一宰相——杜光庭。其人信奉道教，就根据佛经的义理，写了很多道经。于是，后世对于没有事实根据而胡凑的著作，叫作“杜撰”。

   杜撰，用书面语解释可为凭空臆造；若依本地方言，就只需一个字解释——诌。提到“诌”，不免让我想起教育论文。当一份关于论文评比的红头文件下发之后，大家便忙活起来，翻杂志、调资料……，人人不亦乐乎，准备来个“天下文章一大抄”。可“恨”，文件中总有这样的说明——严禁抄袭，文责自负。于是，先前的动作偃旗息鼓，转而进入臆想——用无数脑细胞的“阵亡”换取千余诌出的文字。

   教育论文是什么？是教育教学中的感悟，是感悟中的教育教学；是实践中产生的理论，是理论指导下的实践；是一位教师真实的内心世界。撰写教育论文，先决条件是有真切的感受。也就是说，所写的必须是你经历且彻悟过的。这是论文形成的源泉，绝不容忽视，更不得放弃。举个例子：同是课堂实录，一篇是如实的，学生的回答与教师的设想有出入。于是教师循序渐进，让学生逐渐了解文本内涵。另一篇，学生的回答如诗如画，甚至是无须瞬间的思考即脱口而出。哪一个像是我们平时所见的课堂，大家自然是心知肚明。后者即使在每一个教学环节后加上强大的理论支柱，假的还是假的。前者，即使无一字理论，我们感受到的还是真。这个“真”字是教育论文的灵魂所在啊。

   论文来不得半点虚假，仅凭杜撰得文章，岂不是“呜呼唉哉！”