苏霍姆林斯基曾明确说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。” 但是如果缺少了真情的投入，缺少了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融，就不可能培养出学生和谐的个性来。作为教师我们要关心了解学生，在师生交往中，公平地对待每一位学生，无论他们个人素质、家庭背景、学习成绩如何，都真心实意地去爱他们，用心呵护，让学生开放内心世界是品德教育的重要环节。

    《品德与生活》有一课是《我的一家》，在上课以前我让每个小朋友带一张全家福，贴在自己的书上，每个小朋友都高高兴兴地贴上了照片，上课以后我让他们把自己的照片放在实物投影上向小伙伴们介绍照片上的自己在干什么，小家伙们争先恐后，非常乐意展示自己！小波的手举得很高，而且把身体都凑出了课桌，我知道他一定急于想让大家分享照片中的他的快乐！于是我把他请上了讲台，照片中的爸爸妈妈正给小波过生日呢，看他笑得多甜啊！他说着说着，突然眼泪掉了下来，而且越掉越多，当时我有点慌了手脚，忙问他怎么了，他只是摇头，怎么也不肯说原因。我当时就说那你先回座位，下了课和老师来说说好吗？他点点头回自己座位去了。下课后，我把小波带到了办公室，他的眼睛还是红红的，我摸摸他的头让他慢慢说，一问起他马上又哭了：“老师，我想爸爸妈妈！过完那个生日我就再也没有见过他们。”我一惊忙问为什么啊？他带着哭腔说：“爸爸妈妈在广州打工，让我和奶奶一起，我知道我是小男子汉，应该要坚强，可是我真的很想很想他们！”他一边说一边抹眼泪，“为了不让他们担心我，每次他们打电话来我都说我很好，只有一点点想他们，我知道长途很贵，所以我尽量不打电话给他们，但是刚才我实在是太想他们了，所以忍不住哭了！”多么懂事的孩子啊，我听着他的话，不由得眼睛也湿润了，我问他：“小波，爸爸妈妈那有电话吗？”他点了点头。我掏出手机，他用惊喜的表情看着它，我说：“想爸爸妈妈就用老师的电话和他们说说话吧！”他毫不犹豫的报出一串号码，看来这些数字在他的心里肯定是默念了几千遍了啊！我把门轻轻地带上了，让他和自己的爸爸妈妈说说自己的心里话。没过一会，他走了出来，有礼貌的对我说：“老师，谢谢您！”说完就跑回教室去了。从此以后，小波和我更亲近了，什么事都愿意和我说，上我的课也更认真了！学生的心灵是脆弱的，但也是纯洁的，只要你用心呵护，孩子一定会向你敞开心扉，和你成为真正的朋友！

这虽是一件小事，但却引发了我深深的思考。在当今，以独生子女占绝对优势的孩子们，有父母长辈的呵护，生活应该是无比快乐和幸福的，但实际情况并非完全如此。在快速发展的市场经济形势下，有些父母为了家庭成员的生存，或是为了家庭、事业的发展，当然也不排除有些是为了娱乐，或是自身的情感等因素，他们将孩子长期托付给长辈或亲友，帮助抚养和代管，有的甚至抛弃自己的孩子……这部分孩子人小远离父母亲情，缺少你父母的关爱，心灵受到创伤；性格发生变化，要么内向郁闷，要么放荡不羁。这对孩子的成长是十分不利的，长期发展下去，会使孩子形成不健康的心理和不健全的人格。父母们不要简单地认为：只要给孩子足够生活的物质条件就是负责任了；更不要错误地理解，孩子年龄小，不懂得亲情。恰好相反，父母给予孩子的亲情抚爱，远远胜过富足的生活物质的供给。因为他们是孩子，所以对父母的依恋就更加明显和突出，尤其是当这部分孩子看到其他同伴在父母陪同下学习或娱乐时，就会更加引起他们对自己父母亲情的渴望。这是他们本能的一种心理需求。父母们，切莫忽视多给孩子亲情的关爱和慰藉。

 同时，作为教师，除了按课程要求，教给学生文化知识外，还要善于观察孩子的学习情绪，悉心了解他们的内心世界。一旦发现他们有异常情绪表现或心理障碍的时候，要及时给予安抚和开导，帮助他们树立战胜心理障碍的勇气和自信，教给他们战胜心理障碍的科学方法；同时，与家长协调沟通，共同教给孩子们友善待人的处事之道，让孩子都生活在童心无患的欢乐之中。综上所述，受教育者要学会爱，需要通过教育，而受教育者要接受教育也需要爱，需要教育者对受教育者的爱。今天，我们给学生一份爱，明天他们将回报社会十份情。教师倾注的爱的心血，将会培养出一代又一代有爱心的人。