创设自主氛围    激活口语交际课堂

“口语交际”是九年制义务教育语文课程的重要内容，它着眼于全面提高学生的语文素养，“在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”为了让学生愿意交流、乐于交流，我致力于创设自主氛围，并让争☆的激励措施贯穿课堂始末，激活课堂。

一、“今天，由我来主持”

“各位同学，大家好！我是×××，今天的口语交际由我来主持……”

“春天在哪里呀，春天在哪里呀……”伴随着轻快的音乐声×××走上了讲台，进入了他的主持角色……

“找到朋友的唯一方法就是自己成为别人的朋友。同学们，读了爱默生的话，你对朋友或友谊有了什么新的认识呢？……愿大家都拥有知心朋友。”主持人的过渡语把介绍好朋友的话题推向了高潮。

是的，这是由学生自己主持的口语交际课。

口语交际是听说双方的互动过程，教学内容主要在具体的交际情境中进行，放手让学生自主设计的课堂情境，更符合学生的心理特点，更能贴近学生的生活，更能唤起学生的情感记忆，进而产生表达的愿望；放手让学生主持，充分发挥了学生的智慧，使课堂丰富多彩：讨论、辩论、介绍、表演、模仿……生动逼真的交际环境让学生有话想说，有话可说。

作为锻炼学生的口语交际课，我们尽可把更多的时间留给学生，把更多的锻炼机会让给学生，让课堂这一主阵地充分发挥作用，教师只在幕后做参谋，引导学生尽可能完善、优化每一个环节。