《宽容》教学一点思考

     《宽容》是一篇短小精悍的文章，所包含的思想浅显但却令人回味无穷。我读了该文之后，有一点小小的想法。

      如果我来教学的话，我一定会把这几个环节放入其中：

      首先，我会设置一个课前谈话。谈话内容是这样的：“日常生活中，你曾与人起过冲突吗？简单讲一讲经过。说说这样的冲突可以怎样避免？”设计这样一个课前谈话，有利于学生最后理解课文的中心思想。

      其次，我会让学生在读通基础上的第二次默读中，说出作者的改变，从原本(            ）的“我”，变成现在(                 ）的“我”。学生能够说出之后，通过精读课文，分别想象原本的“我”是什么形象、现在的“我”是什么形象，来感受作者的巨大改变，引起他们探索作者改变的原因。这样的设计可以使学生多读课文，挖到课文所藏的丰富内容。

      第三，课文重点精读部分，我主要抓住“高三男生”的动作表情来进行读、悟、说的教学。1、看到“高大壮硕”这个词语，你仿佛看到了一个什么画面？带给你什么感觉？预测一下常理下可能发生什么事情？

2、然而，那个高大壮硕的高三男孩却没那样做，只是“极平淡的”看了我一眼。你从哪里看出来这是“极平淡的一眼”？

3、这位男孩的表现与你预测的一样吗？从他的行动中，你感受到了什么？

4、你们感受到的，作者也感受到了，甚至被深深地震动了，作者被什么震动了？用“原本男孩可以(           ），可以(              ），可以(               ），但是他却(                   ）。是他这样的行为让我震动。”的句式进行说话练习。

      这样的设计帮助学生读懂课文，理解作者的改变。

      最后，我还会设计一个说话训练：“现在你感觉宽容是什么？能结合刚才课前谈话内容谈一谈吗？如果以后又遇到冲突，你会怎么做？”作者的感悟直接写在课文中，本课重点就在于如何让学生理解并成为自己的处世理念。我这样的设计，目的就在帮助学生处理好这一点。

      以上是我第一次读文之后的一点思考，相信在不断的阅读中，我的感受会越来越多。