如何发挥信息技术条件下语文教学中学生的主动性

信息技术条件下的语文教学就是充分发挥现代化的教学手段和教学条件，充分利用多媒体，网络等传输的信息资源，培养学生的创新精神、创新能力，充分调动师生教与学的积极性、主动性，在信息技术的网络平台上积极互动，大力提升学生的自主研究能力和实践能力。它强调让学生自己通过学习，发现问题、提出问题进而通过信息技术收集资料、整理资料，在教师的适度指导下对相关材料加以分析、甄别、研究、判断，最后得出正确的答案、并在此基础上尽可能的加以延伸、拓宽，以增加学生的知识面，开阔学生视野，全面提高学生素质。在实践操作中培养学生明确的学习目的、科学的态度和积极的价值观、人生观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会利用信息技术解决学习与生活中的有关实际问题。信息技术条件下的语文教学，就是以多媒体计算机和网络为核心，集声音、图像、文字、动画、影音文件等多种媒体为一身的一种教学方式。它突破了传统的一只粉笔、一块黑板，“老师团团转、学生干瞪眼”的教学模式和资源贫乏、形式单一的框架，拓宽了时空的范围，在继承传统教学模式的基础上又充分发挥了自身的特点，发挥师生互动、学生与学生相互交流便捷、顺畅的优势，激发学生的主观能动性和积极性，达到潜移默化、事半功倍的效果。信息技术和网络不仅成为教师提高教学效果的途径，也应当成为广大学生学习的工具和桥梁。运用现代信息技术与语文教学的整合，如何提高学生的积极性主动性是我们所要探讨的又一全新问题。下面就语文的教学过程，谈一谈个人的几点体会。

    一、在教学中运用现代信息技术条件制造氛围，制造导语引入新课

    俗话说“好的开头等于成功的一半”，语文教学更是如此，良好的开端能充分调动学生的积极性，为圆满完成本节教学目标打下良好的基础。现代信息技术在这方面发挥了异常出色的作用，教师可以充分利用互连网，局域网等的信息资源营造良好的教学开端。

比如在教学《谁是最可爱的人》一文，在教学开始大家可以给学生点播电影《惊涛骇浪》，让学生一下子置身于那种惊心动魄的动人场景面前，人民子弟兵那种无私奉献、奋不顾身、勇往直前、急流勇近的高风亮节给学生们以深深震撼，教师可以趁此机会顺势导入本节话题，让学生明白无论是战争年代还是和平年代人民子弟兵永远吃苦在前，享受在后，哪里有危险哪里就有子弟兵的身影，他们就是最可爱的人。

二、抓住关键，设置悬念

教学创新成功的关键在于教学上的师生互动，其根本在于“善教”。“善教”要求教师具有极强的创新能力和创新意识，能够把握关键，选准焦点、对准切入口、设置悬念、激发兴奋点，引领整个教学过程。

在《谁是最可爱的人》中，同学们已经知道军人是最可爱的人了，那么我们不妨向学生提出为什么说军人是最可爱的人而不是工人、农民、学生能等等。从而引导学生迅速浏览课文，寻求答案，这样学生就成功的把握了本文的关键部分，在这种情况下老师要求学生继续检索谁是最可爱的人这一关键词，很快学生就发现还有一首同名的歌也是歌颂军人的，这样的话学生两者结合就不难把握本文的中心了。

再比如《背影》一文，这是朱自清的名篇。由于年代久远和物质条件的极大丰富，让现在的孩子们理解父子之间的情感是有相当的难度的。我们不妨从标题入手，抓住文中四处背影这处关键，重点体会买橘子时的情景。为了加深同学们的理解，我们在上课前制作了一期flash动画，反复让学生对照课文观看父亲爬上月台，翻过铁路的动画场景。由于学生们都非常喜欢动画因此非常认真，还对照课文提出不少修改意见这样在不知不觉中理解了父亲对我的关爱和我对父亲爱的体恤。可以说正是有了现代信息技术教育条件才使本课教学如此生动形象，易于理解。

    三、转换教师角色，有教学主体变为引导者

   现代信息技术条件以及网络的发展使各种资源都可能在瞬间传输到每个人的面前，这样学生就有足够的资料可以查找，这时教师应当适时转换角色。教师不应当再是课堂教学的主宰，应成为课堂教学的组织者、倡导者、指路人。应该帮助学生在自学的道路上前进，为学生创造一个自主学习的学习环境，指导学生树立自主学习的意识，指导学生自主学习的方法。面对大量的信息教师应当教会学生怎样甄别、判断和对我们有用资料，应当帮助学生从如何在最短的时间内有所取舍，如何寻求我们需要的资料。在这时教师更多的是一名向导和顾问，甚至是一个旁观者而不再向一前一样仅仅是个知识的简单传递者，授人以鱼不如教会他捕渔的方法，教师如果能做到这一点，就能彻底从传统的教学模式当中解脱出来，提高教学效果就能全方位提升学生的文化素质。

    四、尊重学生的主体地位，激发学生的学习动机

    孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者’，兴趣是最好的老师。以学生为本是我们教学的出发点。在语文教学中如果能让学生从中感受到学习的乐趣自然回积极主动，心情愉快的”乐学”。使学生的地位从被动走向主动。使学生学习不在是等、靠，而是变学为思、变学为悟。学生一旦达到了乐知、乐学的境界，教师又何愁学生不认真学习，又如何不会提高成绩？

    在课堂教学中尽量让学生独立观察、让学生动手动口、，尽量让学生独立发现问题、解决问题，对于学生的不同观点应当适时肯定、适度表扬、积极鼓励。将师生置身于同一场景之中，由现象到本质逐步地剖析问题，这样能够产生共鸣，进而能够及时得到反馈信息，捕获学生的思维动态，实现互动教学。教师应当诱导学生有不想学到乐学，尽量利用现代信息技术变死学为活学、变难为易、变学会为会学。

    在《谁是最可爱的人》一文当中就有学生提出在文章最后的排比句“当你在 ……”是不是可以互换？位置是不是可以随意颠倒？的问题。教师立刻对该同学进行了表扬认为该同学思维敏捷，善于发现问题同时请大家讨论一下是不是可以调整。问题一提出就引起同学们的极大兴趣，教室里立刻分为两派。一派认为不可以调换因为作者就是这么写的，肯定比较好，不然作家不会这么写的。还有一派认为可以调整，调整后文章的意思不变，不影响文章的整体。双方各争一词，谁也说服不了谁。在这种情况下教师旧应当出面和学生一起通过有关资料寻求解决的办法。最后老师告诉大家不可以更改，因为他是按照一定规律排列的，按照当时的社会习惯社会各阶层的排列顺序为工农兵学商，本文正是按照这一习惯来安排先后顺序的。这样一说同学们恍然大捂，原来如此。同时教师就由此引申开去告诉大家名家的文章都有一定的规律性条理性，逻辑性很强，希望大家认真学习体会，再进一步延伸告诉同学任何环境都有一定的秩序，每个人都应当按照一定的秩序在工作学习，同学们也不例外，应当遵章守纪遵守纪律。

现代教育技术的发展给传统教学模式的改革提供了非常便利物质条件，特别是校园网与城域网、互联网的联结，可以把全国乃至全世界的信息资源提供给教师学生查阅，在这样的条件下，我们可以充分结合语文教学构建开放式的、互动性的、自主性的教学新模式，提高学生的积极性、主动性。让学生在不不受时间和空间的影响的条件下，由教师指导，由学生自己带着问题去学习，自己去寻找解决问题的办法。