新课程视野中的小学英语课外作业

摘要：小学普遍开设英语课的步伐跨得越来越大，但是课堂教学的时间毕竟有限，学生掌握的知识也相当有限。针对这一情况，老师们想出了许多方法来激发学生的学习兴趣。小学英语教学应落实新课程理念，改革作业设计，拓展作业空间，以适应学生发展的需要，教学的需要。本文就笔者自身教学设计的一些课外作业来谈谈本人对课外作业布置的看法。

关键词：课外作业；兴趣；多样性

课外作业是课堂活动的延伸，课外作业是学生独立运用知识的一种重要手段。在全面贯彻素质教育的今天，我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计丰富多彩的课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，激起其学习英语的积极性，从而提高学习效率。托尔斯泰说："成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。"国家新课程改革的核心是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。那么，在新课程的视野中，我们小学英语课外作业应是怎样的呢？

一、课外作业布置的原则

    1、兴趣性原则

兴趣是学生学习的原动力，只要孩子们喜欢的，他们便会全身心地投入，乐此不疲。教师常常布置学生感兴趣的作业，往往会给孩子们带来无穷的乐趣和吸引力。

2、交际性原则

英语是一门语言，学习英语的目的在于交际。因此，教师可要求学生把课堂上所学的句子、短语运用到生活中去。比如，唱英文歌曲给家长听，或和父母开展对话。在这样的交流中，成功的喜悦更容易增强学生学习的劲头。

3、多样性原则

小学生对天天做统一类型的作业会很反感，而作业类型的多样化会不断激发学生学习的兴趣，从而提高完成作业的主动性和学习的自觉性。

4、层次性原则

每个学生的学习能力都有一定的差距，我们不能按同一标准去看待学生。教师们要尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业，让各层次的学生去练习。我们确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。

5、合作性原则

新课程要求把英语的教学与情感教育结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助、体验成功、发展合作精神。因而，布置作业要充分注意到学生集体的作用。

二、课外作业布置的类型

在平时的教学中，我根据小学生的特点，设计布置了一些精彩有趣、丰富多样的课外作业，这不仅能巩固所学的知识，还在不知不觉中使学生学到了很多课外的英语，由此激发他们的学习兴趣，培养主动学习的意识。

(一)、适合张扬个性的自主学习型课外作业

小学生的自主学习，最为明显的特征为“在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验”。在课外的学习和活动中，学生们总希望发挥自己的学习特点；他们愿意自己选择作业的内容及形式，自己设定学习目标，安排学习计划，自己检查和总结学习效果，并对自己的学习提出新的要求。为此，课外作业的内容及形式要适合小学生这种张扬个性的自主学习方式。

1、说一说

小学英语教材内容大多数是联系学生生活实际的，在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。学生有据可依，有感而发，自然就有话可讲。如在学完课文A girl and a boy后布置让学生先进行自我介绍，再说一说熟悉的同学的特征的作业；在一堂课时先介绍自己，再介绍同学，其余学生根据他所描述的这位同学的特征Guess，猜猜他说的是谁，还可适当作补充。这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且也增加了自信。

2、画一画

孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，本人设计了回家画一画的作业。在学完My home这一单元以后，可以让学生画自己的家，或一个房间，如bedroom、living room等，并配上句子和单词。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。

3、唱一唱

在欢快活泼的英语教材中有许多歌曲，唱起来琅琅上口，而且这些歌曲来自课文，能够加快学生对单词和句子的掌握。对于这些歌曲，学生很乐意唱，以此为契机笔者让学生课后在乐谱下面根据所学课文填上新词再唱一唱。这样在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生很容易巩固了所学知识。

4、自制英语磁带

在日常教学中，让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理。如果能让学生模仿课文朗读制作录音，而后进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其烦地制作，以求达到最佳效果。

    (二)、适合兴趣广泛的探究学习型课外作业

小学生随着自己各种知识能力的积累和生活经验的增加，他们学习英语的兴趣也越来越浓厚，他们渴望在更广泛的时空中探究学习更多的英语语言知识。在学生的现实生活中选择主题，创设一种通过学生自主、独立地发现问题、调查、搜集与处理信息、表达与交流等的探索活动，让学生获得知识、技能、情感与态度的发展。

1、收集、摘抄身边的英语

如今，越来越多的英语出现在我们的周围。我让学生随时留意，布置他们自己去收集、摘抄这些生活中的英语，学生表现得很积极，兴趣盎然，反馈回来的作业也十分的丰富。有“Made in China（中国制造）”，“CCTV （中央电视台）”，“KFC（肯德基）”，“WC（厕所）”等等。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。而且我要求学生用一个本子随时记录下来，长期积累，收获更加可观。

2、粘贴标签类作业

课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等等。学了这类单词后，布置他们为这些物品贴标签，如：bed ,table , pencil-box , phone , living room , bathroom , bedroom…，此类作业既可帮助学生牢记单词，也能提高他们的英语书写水平。在这个贴标签的过程中，若是碰到一些学生们在课堂上不曾学过的物品，他们就会请教家长，查阅字典，自觉地学习，掌握更多的课外单词。

3、设计小课题进行研究

在学生的现实生活中选择主题，设计一些小课题让学生在课外通过调查、搜集资料等探究活动获得知识。例如：我设计了中外文化差异的研究系列，其中分出一个个小课题供学生有选择地进行研究。如中外问候语的差异研究，中外告别语的差异研究等等。其中一个是中外主要节日差异的研究。西方主要节日有：复活节（Easter），万圣节（Halloween），感恩节(Thanks giving Day)，圣诞节（Christmas）。通过研究，该课题组的同学向全班介绍了各个节日的基本情况和习俗，有些知识连我也是第一次听闻。

(三)、合作学习型课外作业

语言学习的目的是为了与人交流、与人合作。为此，要为小学生在课外作业的内容及形式方面，创设更多的与他人合作交流的学习机会。

1、亲子合作作业

第一, 让学生利用当堂学的英语单词或问候语向父母汇报。如教材中 “Happy Women’s Day!”，学完后让孩子在“三八”妇女节回家跟母亲说，不但巩固了所学知识，加深了母女（子）感情，而且社会效应也非常好。

第二，为了增强孩子们学语言的自信心，让孩子当父母的小老师。有意让他们回家把当天学的英语教给爸爸妈妈，然后把爸爸妈妈的学习情况反映给老师等。当然这个时候，父母要显得有上进心。你不懂英语，甚至边学边忘都不要紧。但在孩子面前一定要经常讨教，想不起来有孩子提醒，说错了由孩子纠正，这样才能增强孩子学习英语时的责任心，调动孩子学习英语的积极性。

2、小组活动作业

在平时教学中，如能精心设计课外小组活动作业，可让学生从中获得成功的愉悦感，更好地培养兴趣，保持旺盛的求知欲。如学生学了“shopping”为主题的对话后，我设计了一个以三人为小组的 “shopping”活动并完成表格。留待下一节课汇报。NAME  WANT COLOURS  PRICE 课后，学生的活动热烈地进行着，不仅巩固了所学知识，而且培养了学生学习英语的兴趣，提高了学生英语口头表达能力。另外，可以根据学生的实际情况布置一些如：角色表演，小组猜谜，编唱歌曲，编写故事等课外作业，进一步激发学生的学习兴趣，从而培养他们的创新思维以及综合运用语言的能力。

总之，小学英语教师在布置课外作业时，要按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和要求，拓展视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等方面入手，从培养学生的观察、记忆、想象和创新意识等能力出发，使小学课外英语作业布置更趋向于合理、有效。让我们集众所长，设计一些深浅不一，选择性强，可让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间，满足不同类型、不同层次的学生心理要求的作业。让全体学生各尽其思，各展其能，有效地激发他们做作业的兴趣，从而提高英语课外作业的质量。

参与文献:

1、陈琳 王蔷 程晓莹 主编《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年；

2、赵玲 《小学英语课外作业的设计与布置》--《英语周报 小学教师版》， 2003年总第86期。

3、毛凌燕  柴彩兰  《介绍几种新颖的小学英语课外作业》――《中小学英语教学与研究》，2002年第6期。