将快乐融入体育课堂教学中

内容提要：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多滋加新生事物注重培养学生的情感因素，使课变得生动多姿，学生听起来有滋有映，动起来生龙活虎，让学生在快乐中学习。

一、教师的语言要生动形象。

根据低年级学生的心理、生理特点，我利用教材形成以主教材为主体，各教学内容相互联系，由单一运动形式变成全面多样的运动会，让每个小朋友以小动物身份来进行练习比赛，使他们克服胆怯心理，始终保持良好的情绪，在轻松愉快的氛围中发挥学生的主体作用，认真上好每一堂课。如：由主教材30米和游戏（绕物赛跑）可设想成“小鹿赛跑”；由素质练习角力可设想成“小山羊角力”；由立定跳远设想成“小兔蹦蹦跳跳比赛”。例跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”，游戏名称讲述的《攻克堡垒》、《火线救伤员》、《寻找宝藏》等。从而学生的学习积极性被充分调动起来了，既增强了学生的体质，使他们得到了教育，又增加了体育的趣味性，顺利地完成教学任务，达到了教学目标。

二、教师要“活化教材”。杏坛在线@版权所有@

“活化教材”是一种手段，它不是无目的的让学生“放野马”，它要为教学改革这个中心服务，改善教学方法，增强学生的学习兴趣，凸现学生的主体地位；它要能使学生在玩的过程中达到《课标》提出的教学目标，要以趣导学，以玩促学，让学生在玩的过程中培养体育实践能力和创新精神。形式要活而不乱。把“活化教材”作为一种教学手段，教师必须要注意分寸，把握尺度，要按照《课标》的要求和实际需要组织学生有目的的“玩”，杜绝“放野马”。教师在设计教学时一定要多准备预案，多考虑玩中会出现哪些问题以及对策，要多考虑学生的安全，避免玩出事故，玩的内容要健康。小学生的模仿能力特别强，在选择玩的内容时，教师要以教参为基础，围绕教学内容进行改编、重组、迁移、创新，使学生在玩中得到教育，杜绝让一些社会上不文明、低级的内容在课堂上出现。

三、让音乐进入体育课堂。

体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。游戏教学形式活泼，内容丰富，通过通俗易懂的儿歌辅助游戏教学，例如模仿小白兔的动作进行接力跳游戏，可一边游戏一边喝儿歌：小白兔，跳跳跳，两膝夹个小沙包，跳到草地吃青草，吃饱肚子往家跳。看谁最先跳回家，大家夸他“妙妙妙”。使活动中的学生寓情于境，产生乐教乐学的气氛。通过一堂体育课的练习，学生付出了较大的体力，在课的结束部分安排一、二个韵律舞蹈，尽可能使学生在轻松愉快的情感中消除疲劳，恢复心率，既陶冶了学生的情操，又为下次练习奠定了基础，形成了愿学乐学的气氛。

四、让学生在玩中学、玩中练、玩中创。

作为小学体育教学，让学生学什么？我认为主要是体验体育活动的乐趣；学会基本的运动知识和技能的方法和应用，不必过分追求运动技能的系统和完整，不苛求技术动作的细节；培养正确的身体姿势，发展基本的体能；让学生了解和体验在体育实践中的心理感受；学会尊重他人和合作的意识。这些内容的学习都需要在一个较为宽松的氛围中通过强化实践来完成，这个实践过程不是学生跟着教师一步一步地去练习，而是自主地去实践、去体验。“玩”就完全符合这个实践过程，玩要有目的，有步骤地玩，它需要在玩中学到东西。这就需要我们教师研究、挖掘、活化教材，合理地运用教材。例如：我在教学三年级30米加速跑时，一上课我就带着学生先做“抓尾巴”的游戏，先让学生用自带的废报纸折成纸条夹在各自裤子后面做“小尾巴”，让学生自由组合进行游戏，先让学生体验要想抓住别人的“尾巴”是要加速的；然后我再让学生把废报纸展开，各自贴在胸前跑步，要求是不让报纸落地。学生都迅速地进行尝试练习，玩得十分高兴。他们在玩得同时知道了加速跑的道理，同时也做出了各种加速跑的动作；最后我让学生交流加速跑的方法，学生们个个的抢着发言，并且还做了示范。学生在玩中不仅体验到体育的乐趣，学会了加速跑的基本方法，发展了速度和奔跑能力，而且学生都能在玩中努力展示自我，获得了成功感。这种让学生在玩中先体验动作，再带着问题尝试练习，最后掌握方法，展示自我的教学方式在小学体育课可以适用于许多教材，大家不妨试一试。当前素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点，创新精神和实践能力的培养离不开实践，只有强化实践，才能培养创新精神和实践能力。体育课的强化实践就是让学生进行身体活动：既所谓的参与练习。而传统的重复枯燥的技术练习已肯定不行，只有让学生自主地，有兴趣地参与练习才可能培养学生的创新精神和实践能力。而让学生用玩的形式开展练习就是一种很好的尝试。体育课不同其它学科，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过实践，我把练和玩结合在一起，不仅增强了学生的练习兴趣，强化了体育实践，而且还培养了学生应用体育的能力。例如：我在上四年级投掷垒球课时，我放弃了传统的用垒球教学的方法，采用纸飞机和纸飞蝶进行教学。上课前我让学生准备了两张纸，一张较小、较软，一张较大、较圆、较硬。课中，我先问学生纸可以用来做什么？引导出：“今天老师要教你们用纸进行投掷练习”。接着让学生用较小较软的纸每人折一架纸飞机；然后让学生先试一下自己的纸飞机能不能飞远，如不行还可以再改造，并且思考：如何让自己的飞机飞得远？在掌握方法后再让学生自由结合，进行纸飞机投远比赛，让学生在玩纸飞机中练习投掷；最后我再让学生拿出较大较硬较圆的纸，让他们先沿边向里平均撕几道2至3厘米的缝，接着把撕好的圆边向一边一折，变成一个纸飞蝶，继续让学生练习投掷，不过这次练习我要求学生可以采用任意的方法进行练习。于是学生都兴奋地玩起了纸飞蝶，练习的方法也由开始的单手肩上投掷变成了任意的投掷方法，有单手肩下投、向前或向后飘投、撇投、旋投等各种各样的投掷方法。这种练习学生不仅不会感到练习的重复枯燥，而且还练得津津有味，不肯停止；这种练习使学生不光学会了一种投掷方法，而且在课后学生还会不断的实践和应用，培养了学生的应用体育的能力。

总之，合理的运用各种教学方法目的只有一个，让学生在体育课中快乐的成长。