教育，请关注生命

“生命是教育的起点，也是教育的终点。”“教育是人的生命的主要历程，它基于自然的生命，在现实的生命之中，追求生命的完善。”“点化和润泽生命是教育之核心，是教育之本。” 多么新颖的教育观点，多么深邃的教育哲理，让我们这些长期从事教育工作的老师们心胸豁然开朗，进而激发起我们对一个个鲜活生命的敬畏、关爱和尊重。

一、 关注生命，请敬畏生命

蒙田曾经说过：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”是的，生命是独一无二的，人最宝贵的是生命，人类的延续，人生的灿烂，事业的辉煌，都因为有生命的存在才得以成为可能与现实。舍弃自己的生命或漠视他人的生命，这一切都将无从说起。作为教育工作者，更因站在“人”的高度来关注教育，让教育充满个性、充满人性、充满人情。我们要教育学生越纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，要让学生认识生命，欣赏生命，尊重生命，敬畏生命，珍惜生命。要教育学生提升生命的价值，增强自己的使命感、责任感。我们还要教育学生懂得除了自己，别人的痛苦也是痛苦，别人的生命也是十分珍贵的；要尊重人自身的生命，还要欣赏其他形态的生命。正如肖川教授所言：“……生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。”

二、关注生命，请关爱学生  杏坛在线@版权所有@

真正的素质教育首先应该是尊重人的教育，是爱人的教育。因此教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，获得成功。班里有个女生进校成绩不错，但几次考试下来退步很大，而她平时也比较用功，因此有些消极沮丧。于是我就找她谈心，表扬她学习认真，鼓励她继续努力，同时小心地提醒她是否学习方法有所不当，并希望她找到适合自己的学习方法。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，多给学生一份爱心，一声赞美，一个微笑，出自真心地去赞扬、去鼓励。为学生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。

三、关注生命，请赏识学生

一位外国诗人曾这样写道——

如果你不能成为山顶的一株松／就做一丛小树生长在山谷中／但须是溪边最好的一丛小树／如果你不能成为一棵大树，就做灌木一丛……

没有赏识就没教育。人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识导致成功，抱怨导致失败，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

赏识是热爱生命，善待生命。是孩子无形的阳光、空气和水；赏识是生命沟通的桥梁。让孩子找到好孩子的感觉，还孩子以金色的童年。每个学生既有优点又有缺点，教师的任务就是要善于发现学生身上的亮点，充分调动学生成长进步的信心和力量。有的学生学习不好，但为人处事很有一套，懂文明讲礼貌；有的学生不守纪律，但对班级活动非常热心积极，有的学生身上的缺点错误是明显的，而优点和长处则是少而微，隐而藏，闪光点常常为尘土所掩盖，但老师一定不要放弃，拉一把，则可能使其成为有用之才，相反，把他当作“已定型的砖”弃而不管，则可能使他的错误继续下去，最终不可收拾。因此，教师要有高度的责任感和对教育对象的坚定信心，抱定“朽木可雕”的信念，像在沙里淘金一样寻找他们心灵的闪光点，并创造机会，使之发扬光大。

四、关注生命，请宽容学生

宽容、善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自由，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。有位美术系的大学生深有感触地说，他之所以取得现在的成绩，就源于数学老师的一次宽容、一句鼓励。有一次他在数学课上画画，数学老师说：“你画得不错啊，如果你文化课也像美术课一样好，你一定能考进美术学院。”如果老师把学生在数学课上画的作品撕掉，那么这位学生就有可能会朝另一个方向发展了。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。在学生出现过错时，教师应循循善诱，用一片爱心去关心，教育学生，甚至宽容学生的过错，这样才能收到良好的教育效果。以宽容之心对待学生，友善地提出自己的见解，让犯了错误的学生在笑声中接受批评，改正错误，既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。正如苏霍姆林斯基说：“宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。”

    五、关注生命，请关注发展。

    关注学生的发展，要求教师着眼于学生的全面发展，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的发展，形成“合格+特长”的有特色发展。“合格”是教育的底线，最根本的表现就是“学会做人，学会办事，学会学习，学会健体”。如某某同学，具有较强的组织能力，但不具备心理耐挫能力，这就是一种“不合格”，教师要敏锐地发现这种不和谐因素，及时引导，使其向着和谐的方向良性发展。离开“合格”的特色发展，是没有保障的。为保证每一个孩子都得到良好的发展，就需要在班级制度、目标、措施、方法上做到“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”。要民主、公正、平等地对待每一个学生，设身处地为学生着想，尽自己所能，向他们提供最适合的教育，使具有不同天赋、潜能、性格、文化差异的学生得到最充分的发展，真正使全体学生全面发展。

关注学生的发展，要求教师不能只盯着学生的今天，而应该更多的思考学生的明天。在进行教育和教育评价时，要着眼于学生将来的发展。新课程确立了“为了每一位学生的发展”、“以学生发展为本”的理念，为的是真正能够让每一位学生在潜能、个性、创造力方面得到充分发展。要善于发现学生的闪光点，发挥学生的长处，使他们有所作为，强化他们的优点，承认他们的价值所在。要制定长远的发展计划，精选内容，因材施教，为学生的可持续发展服务。

六、关注生命，请尊重个性

    一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到“这一个”的独一无二与与众不同。同样，每个学生都有不同的认知特征，不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸现。正如肖川在《教育的力量》中所言：“良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的、大写的人。”

关注生命，21世纪教育改革的呼唤。关注生命，教育才能拨动生命的“情弦”，给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧。关注生命，我们的教育才能真正走进学生的心灵；关注生命，我们的教育方可绿意盎然。教育，请关注生命，请把爱洒向每一位学生。请记住：每个人的存在都很重要！

杏坛在线@版权所有@

参考文献：

1、蒙田《热爱生命》

2、肖川教授《教育的力量》