让数学贴近学生的生活

在教学中，如何选择与学生生活密切相关的内容，组织实践活动，让学生走进生活，运用数学知识解决周围的实际问题，了解数学的应用价值。通过《小学数学教学生活化的研究》课题的研究，谈谈我数学教学的心得体会。

一、走进生活去体验数学

我们知道，数学来源于生活，生活中充满着数学，数学教学要使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身发展打下良好的基础，就必须开放小教室，走进社会生活这个广阔的大课堂。教学时，要善于挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，感受数学应用的广泛性。因此，教师在教学过程中，要结合教学内容，领孩子到大自然中去观察自然、学习数学，增长见识。如结合“百分数——利率的问题”的课堂教学，教师课前先让每位孩子调查自己家附近的银行、信用社，进行调查收集，自己去储蓄所存、取，计算一下利息，了解怎样缴税等。然后在课堂中相互交流计算方法及结果。教师作为课堂教学的引导者、组织者、参与者、调节者，要引导孩子自主探索、相互合作、自我发现、体验成功，这就体现数学的应用意识和孩子活动化意识。要让孩子体会到学习数学的价值，及数学在生活中的应用，感受数学知识不是枯燥无味的，身边时时刻刻都有数学陪伴。

二、自主体验去发现数学

学生能否从数学角度观察现实生活和周围事物，从而发现和提出有价值的数学问题是其数学意识强弱的重要标志。教学时，不仅要重视指导学生观察的方法、步骤，而且还要为学生提供大量的实践活动的情景和参与的机会，要从现实生活中选取观察的素材，培养学生的创新精神和实践能力。如“复习分数、百分数应用题“时，已知本班的男女生的人数，让学生提出有关分数（百分数）问题的应用题并进行计算，写在自备本上，然后小组交流，归类整理，汇报。教师根据学生汇报的情况，让学生选择有关的应用题将它改编成一步和两步的分数（百分数）乘法和除法应用题，集体交流时让学生说说是怎样想的。这样学生在编题和计算过程中，进一步掌握了分数（百分数）应用题的解题方法，解决实际问题的能力也慢慢地锻炼出来了。我们可以把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力，同时培养了学生的数学意识和解决实际问题的能力，让数学课堂充满生命活力和生机。

三、动手操作去运用数学杏坛在线@版权所有@

数学知识来源于生活，并最终服务于生活。学生能从生活中抽象出数学问题，这是学生已学会用数学的眼光去观察生活、研究问题，但研究的最终目的还是为了解决生活中的问题。所以教师还应通过让学生动手解决实际问题，培养学生的应用能力，真正做到生活联系数学，数学为生活服务。

为了在学生学习几何知识的同时，初步接触和逐渐扩展空间概念，不断增强几何意识，就必须在教学过程中加强动手操作，使学生有更多的机会接触生活、实践中的几何问题，认识现实中的问题和几何数学问题之间的联系与区别。例如：在讲解一个长方体的体积和另一个长方体的体积相等，它们的表面积不相等时，我拿来一根细长的长方体木条，当场从中间断开，然后折叠，学生一看就明白了，体积没有变，但是露出两个小小的面的同时，两个大大的面被压住了，经过比较，学生就知道了体积相同的长方体，表面积不一定相等。这样设计虽然简单，但是可使学生加深理解表面积和体积之间的关系，而且启迪学生通过动手操作来帮助他们理解问题，解决实际问题，同时从这一问题可以让学生衍生出多个平面和立体图形的问题，如：多少个小正方体可以组成一个新的正方体？这样让学生自己去发现问题是富有激情和魅力的，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。   

总之，教学问题解决的方法很多，它们之间既有联系也有差别，教学中教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教学生思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性, 使学生发现生活数学,喜欢数学,让数学课堂教学适应社会生活实际,培养学生的“数学生活”意识，真正地在生活中学数学，把数学为生活所用。

四、课后延伸去巩固数学

小学数学既是：“进一步学习数学的基础”又是“运用所学到的数学知识和方法解决一些简单实际问题”的必要的“日常生活的的工具”。我们在小学数学课堂教学中可以采取课后延伸去巩固数学的做法。如在学习“分类”之后，让学生通过课堂上的学习分类方法，回家把自己家中的东西进行分类摆放，把在家的分类情况再带到课间和学生互相交流，从而进一步巩固分类方法，又让学生在实际生活中去感受、体验、理解数学知识及其实际应用。同时，让学生在活动中通过动手实践、自主探索、合作交流，学习从不同的角度进行思考，用多种方法解决问题，在活动中形成初步的实践能力和创新意识，在活动中体现数学与生活的联系，在活动中提高学生对数学的兴趣。

因为生活是数学的源泉，所以教师在教学中要灵活地使用教材，善于把教学内容放在真实有趣的情境里，要引导孩子留心观察学校生活、社会生活、家庭生活、同时有目的地开展一些课外活动，为孩子提供观察生活的环境和机会，让孩子从中获得丰富的感性知识的积累。激发孩子热爱生活，养成留心生活的好习惯。让学生在生活中感受数学，在意地把生活问题用数学方法来解决。使学生感受数学与现实生活的联系，我们不仅要选材必须密切联系学生生活实际，而且数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会, 使他们有更多的机会从学生熟悉的生活中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受趣味数学，体会到数学的魅力。