培养孩子良好生活习惯从细节入手

孩子智力开发和艺术素质从小培养固然重要，但生活习惯的教养也绝不能忽视。英国杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”又说：“习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯”。确实，幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、合理地进行各项活动，形成良好的情感和个性心理品质，还可以保障我们一日工作高质量的进行，更是为孩子今后的可持续发展奠定坚实的基础。结合小班一学年的工作，谈谈小班孩子习惯培养的一些体会。

一、创设良好环境，让孩子在潜移默化中养成良好习惯。

环境是幼儿的老师，而孩子习惯的养成都带有所处环境的烙印。整洁、干净的班级环境，也容易引起孩子的共鸣，使他们潜移默化地形成良好的习惯。因此，我们的班级环境尽量做到各类物品、玩具摆放有序、整齐，并要求孩子玩好后照原样摆放。而每天的晨间区域活动，更是为我们培养孩子良好习惯提供了有利条件；每个区域，我们都将操作材料放在固定的盆里，每次遇到剪贴活动，我们在提供材料的同时，总是不忘提供放置剪刀的圆桶和放纸屑的小篮子，有了这些东西，再加上老师在旁督促、提醒，孩子们都能按要求使用物品，并将物品收好，归整齐，到后来正确使用物品的习惯就变成了孩子自觉的行为，不用老师操心了。

二、教给孩子生活技能，提高孩子的自理能力。

良好的习惯是建立在孩子能力基础之上，没有较强的自理能力，孩子无法完成任务，也不会有良好的习惯，试想，如果孩子没有叠衣服的技能，而我们要求孩子午睡时把脱下的衣服叠整齐的习惯，怎么养成？因此，要养成孩子良好的习惯，首先必须提高孩子的自理能力。但单纯的让孩子练习生活技能，会使孩子失去兴趣。为此，我们不仿采用儿歌朗诵法、比赛法等手段让孩子学习穿衣、脱衣、叠衣、整理图书、扣纽扣、叠毛巾等技能，孩子的积极性会大大提高。如：穿开衫： “抓领子，盖房子，小老鼠出洞子，吱扭吱扭上房子。”叠衣服：“领子在上放放好，两扇大门关关紧，伸伸臂，抱一抱，弯弯腰，我的衣服叠好了。”而整理图书、扣纽扣等能力，我们在教给他们技能后就采用比赛的形式进行练习，孩子们在这些形象有趣的儿歌中和游戏中，练习更感兴趣。而将这些技能训练渗透在每周的生活活动中，循序渐进，孩子的能力得到了不断加强。现在，每当看到孩子们把衣服叠得整整齐齐、图书摆放有序，我们真的好感动。

三、利用榜样，加强鼓励，强化孩子的良好习惯。

俗话说得好，榜样的力量是无穷的。孩子好模仿，我们可以利用这一特性，让孩子去模仿身边习惯好的同伴，同时，再给予他们积极的鼓励与表扬，相信孩子的习惯会更稳固。

在班内有这么几个孩子：孙文杰，特别爱清洁，看见地上有纸屑或有积木就会主动去拾起放好；林雨欣：图书角的书每天都整理得整整齐齐；吴嘉骏：每天放学，他都会检查小朋友的椅子是否靠边放好；还有象王晨彦常常饭后去整理桌面……孩子们好的习惯随处可见，我们就充分利用这些孩子生活中常见的榜样，引导孩子们向他们学习，并常在孩子面前说：“ⅩⅩⅩ小朋友真能干，会做ⅩⅩⅩ。”渐渐地，在这样的氛围中，孩子们的好习惯越来越多，更多的孩子会有良好的习惯。

记得在一次下午，孩子吃是点心是红豆枣子汤，很多孩子将吃完的枣子皮放在了桌上就出去玩了，只有庄加馨把枣皮收到了垃圾桶，看到这情形，我就说：“加馨，你真能干，还会收拾桌上地垃圾，真了不起！”加馨一听，越发干得起劲了，而其他孩子听见我表扬她，也马上跟着她一样认真地收了起来，一会儿，就将桌子收拾得干干净净，阿姨整理好午睡室下来，看到桌上这么干净，正惊奇地想问时，孩子们自豪地说：“阿姨，你看，桌子干净吧，是我们自己收拾的！”我也趁机说：“阿姨，想不到我们小朋友这么能干吧！今天我好感动，好高兴！”从那以后，孩子们只要发现有人桌上有垃圾，都会相互提醒，随时保持桌面整洁。

四、日常活动中，渗透孩子习惯的培养。

习惯的养成有懒于实践活动，只有在一日生活中不断联系、强化，才能成为孩子自然的习惯。因此，孩子习惯的培养，必须坚持教育的一致性和一贯性，生活活动中要求孩子做到的，学习活动、区域活动、游戏活动中也要求孩子做到。老师之间的教育应一致，而且要求孩子做到的，一定要坚持，不能因为某种原因而放松对孩子的要求，只有这样，孩子形成习惯以后，我们无论组织什么活动，就会有序，老师、孩子都会轻松、快乐。如：我们组织孩子学习叠衣服后，我们将其内容渗透在了平常的午睡活动活动中，现在，孩子一到床上，就已形成习惯，会主动叠衣服。再如：区域活动中，我们要求孩子将剪刀使用完毕放在笔桶中，在数学活动中，我们也要求做到。

有一次，区域活动，也许是家长在吧，孩子们特兴奋，结果剪贴时地上落下了好多纸屑，我在讲评时说：“看看桌上，看看柜子上，我们小朋友好能干，玩具收的好整齐！再看看地上……”话没说完，许多孩子就跑下去捡纸屑了。家长在旁看了都笑了，说：“孩子在园真乖！老师的方法也好。”

由于我们教育的一致性和一贯性，孩子各方面的习惯良好。我们组织活动也轻松了许多。

五、家园配合，共同养成孩子良好习惯。

陈鹤琴说：“良好习惯养成与否，家庭教育负重要责任。”现在的孩子都是家中的宝，家长在家是舍不得他们动手，于是一切包办代替，从而养成了孩子衣来伸手，饭来张口的不良习惯，好在很多明智的家长也意识到这问题的严重，但有时还不忍心。我们一方面向家长宣传习惯养成的重要性，另一方面，在家长来园时向家长展示孩子的动手能力，如穿衣、叠衣等，使家长意识培养孩子良好生活习惯的迫切性，从而在家中也让孩子得到锻炼。针对个别孩子，我们，我们则采用个别对待。如：我们班的黄非一，离幼儿园最近，但总是最后一个来园。由此带来了一系列问题：区域活动不能参加、与同伴缺乏交流、区域活动中使用物品的习惯也不知道等，更重要的是不能遵守幼儿园的作息制度。为使孩子能按时到园，我与其家长联系，向他们讲明了这样做带给孩子的坏处，家长很配合，一段时间下来，孩子明显地进步了许多，动手能力得到了加强，同伴之间交流也多了。

有人说得好，教育必须从细节开始，孩子有了良好的习惯，会给他今后的学习、工作、生活奠定扎实的基础，还会给他树立自信。但孩子的习惯不是一朝一夕形成的，是一个长期的过程，只要我们做个细心人、有心人、做个有恒心的人，孩子一定会有良好的习惯。