《奶奶的白发》教学案例

教学片段：

想到过几天要上新课《奶奶的白发》了，我便信手翻开课本，仔细研读起来。当我读到:“奶奶笑着说：‘这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。’”这一句话时，心中不免担忧起来。半个多学期的低年级教" align="left">生：齐读课题。

三天之后，我和学生们正式开始学习新课《奶奶的白发》了，课堂教学过程展示如下：

师：同学们，从小到大，我们都生活在父母长辈的关怀和呵护之下，尤其是我们的奶奶，更是对我们疼爱有加。今天，老师就和大家一起来学习一篇关于奶奶的文章。

生：齐读课题。

师：读了课题，你有什么问题需要老师和其他小朋友帮你吗？

生1：奶奶的白发是怎样的？

生2：奶奶为什么有白发？

……

师：对于同学们的问题，课本上都有答案，请同学们自己认真读读课文，试着找出答案。

（第一问的答案，孩子们很快就可以找到，并且自己就可以解决。）

师：读了课文，我们知道奶奶的白发雪白雪白的，那她的头发为什么这样白呢？文章的小作者也有同样的疑问，他好奇地问奶奶——

（引读：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”）

师：奶奶是怎样回答孙儿的问题的呢？

生：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”

师：谁能讲讲奶奶这话是什么意思？

生陷入沉思，无人应答。

师启发：同学们，前几天老师布置你们回家观察奶奶、妈妈是怎样照顾家人的，你们观察到了什么？

（生议论开了。）

生1：奶奶每天为我们做饭，做菜，奶奶做的饭菜可香了。

生2：奶奶每天起早为我们打豆浆，买油条，我们家的早餐都是奶奶准备的。

生4：妈妈也很辛苦，每天要做很多的家务活，还要上班。

……

师：是啊，我们的奶奶，妈妈每天洗衣服做饭，买衣买鞋，问暖问寒，关心家里每一个人，每一件事，她们为了家人做了很多很多，用一个词语来讲，就是“操心”。尤其是奶奶，她年轻的时候为你爸爸他们操心，现在年纪大了，还在HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan" align="left">课堂反思：生1：我明白了，奶奶的白发一半是为了我爸爸操心操出来的，一半是为我操心操出来的。

生2：我明白了，奶奶的白发是为全家人操心操出来的，我以后不再让奶奶和妈妈操心了。

……

课堂反思：

语文课堂应和社会生活相融，每个人每天都存在于生活之中，在生活中成长，在生活中完善。学习也是生活的一个小部分，离开生活的学习活动是孤立的，不易被人接受。就如课例中的教学一样，如果教师不让学生留心观察生活中的事例，孩子们肯定不会去关注，因为对于一些习见的事情，孩子们往往是无视的。如果不去关注生活细节，孩子们肯定无法体会到奶奶照顾家人，为家人而操心的辛劳，更别说去体会“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话的含义了。即使老师在课上煞费口舌地讲解，讲奶奶如何如何地辛苦，但在孩子们的心理上，还是会因为没有留心而把生活中的一些细节忽视，也不会去好好体会和思考，所以很难获得真情实感，那样的课堂劳动是费力、费心又费时，而且教学效果也不理想。而课例中，由于老师预先布置了可实践，可操作的观察性作业，让孩子们自己到生活中去感受，去思考，去发现，那就可以把老师上课时空洞的讲解填补了。而且，结合学生的现实生活，让课堂语文走向生活语文，让语文学习生活化，用生活经验来为语文课堂奠基，这种做法十分符合儿童的认知规律。事实也证明了：在课堂上，教师没有过多地阐述，孩子们已经能理解“白发”的意义了，这样的教学省力、省心又省时。因此我认为，充分挖掘我们的课程资源，必须让课程与生活密切“链接”，课程只有以生活为基础，才更容易引起共鸣，才能融合儿童对知识的感受性，让儿童的理解能力更趋于完美，让生活中的各种细节和经验变成我们语文课堂中解决问题的有效台阶。关注生活，让生活为我们的语文课堂教学奠基，不管是教者还是学者，都会得益匪浅。一如我的课例——“白发”源于生活！