让英语课堂走进生活

案例背景：

我教的是6B Unit1的第一课时BC部分，以前上这一课时，我都是在教室里为学生创设一个图书馆或公园的情景引出、教授新知。这学期我教的是一个从村小合并过来的班级，学生们刚来到一个新学校，对新环境充满了好奇和喜爱。而且，我们学校的多功能教室、草坪里、走廊上、校门口有许多现成的公共标记。学生们平时看到已知道该怎么做，只是不知道该怎么用英语交流？何不让课堂走出教室，进入校园，……

教学目标：

1. 能正确、熟练听、说、读、写单词mean, should, shouldn’t.

2. 能正确听、说、读单词No smoking, No littering, No parking, No eating or drinking, Do not touch, Danger, Keep off the grass, Be quite, make noise.

3. 能听、说、读、写句型：What does it/this/that sign mean？

                         It means you/we should/shouldn’t ……

教学重点：

1.      能正确地听、说、读、写mean, should, shouldn’t.

2.      能熟练运用本课所学句型在真实情景中交流。

教学过程：

Step I Warming up

1Free talk.

T: Boys and girls, Welcome to our school. Now we’re in the same class, we’re in a big family. Do you like our school?

Ss: Yes.

T: Why?

S1: There are some buildings in the school and there is a music room, I like listening to music and playing the piano.

S2: There are some trees and flowers , they’re beautiful.

……

（让学生们畅所欲言，说出他们喜欢新学校的理由，既营造愉悦、轻松、民主的学习氛围，同时又让学生在自由谈话中复习了以前所学句型。）

2 Lead in

T: This class, shall we visit our school?

Ss: Great!

Step II Presentation and practice

1 听到我的建议，有学生竟欢呼起来， 我把手指放在嘴上“嘘”了一下，说“Be quite”,学生明白我的意思，一个一个互相提醒“Be quite”。我接着说：All the other students are having class, we shouldn’t make noise here.Ok?学生们已从我的手势中明白了意思，他们都点了点头。我伺机教学了should, shouldn’t 和make noise。于学生的相互提醒中自然操练句型。

2边带领学生参观校园边介绍：This is our teaching building. This is our functional room.(带学生进入)。学生进到一个这么大的教室里，好奇的四处参观。一分钟后，

T:  What’s in the  functional room?

S1: There are some desks and chairs.

S2; There are some lights.

……

T: What else is in the functional room?

S : There are some …(手指着禁止吸烟的标志)

T:（接着）Oh, there are some signs, they’re public signs.(教学sign，public signs)。

 T: Do you know the sign’s meaning?

Ss: 禁止吸烟。

T : Yes. “No smoking”. (教学“No smoking”,注意强调smoking的原形smoke.)

T: The sign means “No smoking”, that means we shouldn’t smoke here.（连说三遍，师重说smoke,让学生听清shouldn’t 后跟的是动词原形。）

T: (手指标志) What does this sign mean ?

引导学生完整回答It means we shouldn’t smoke here.

师生、生生问答操练句型。

T : Can I smoke here?

S: No, you can’t. you shouldn’t smoke here and you shouldn’t smoke. It’s bad for your body,

(在现实生活中教学单词、句型，缩小了学生与英语之间的距离。他们想说、敢说，不但学到了知识，而且学活了知识，并且由禁止吸烟想到了对老师身体有害，于无形中培养了他们关心他人的品格。)

3. 走出多功能教室，刚好看到一片绿化草坪，还闻到阵阵桂花香。

Ss: How beautiful!

T: How beautiful the grass is! (教grass,并联系glass让学生发音和记忆)。

突然一学生：Look, there’s a sign over there.

T: What does that sign mean?

Ss: 不践踏草坪。

T: Yes,“Keep off the grass”。（教词组Keep off the grass）

T: Can I walk on the grass?

Ss: No, you can’t.

T: I’m sorry. It means we shouldn’t walk on the grass.

师生操练此句型。

师嗅嗅鼻子：The flowers are beautiful and smell delicious. I want to pick one.

(老师边说边假装去摘花。)

学生连忙制止：No, you can’t. you shouldn’t walk on the grass and pick one.

T: I’m very sorry. We must cherish the flowers and our school. Now, let’s do something for our school. Ok?

学生的学习热情更加高了。一个个跃跃欲试，我们也做几个标志提醒大家吧：

“小草青青，足下留情”

“保护环境，人人有责”

……

 “No climbing”“No picking”

“Do not touch”

预习过的同学立即用上了这两个标志。我及时的肯定和表扬了他们。并带领学生一起学习这两个标志。

（成功的预设加上精彩的生成，把整节课推向了高潮。学生在生活中学到知识的同时又把知识灵活应用于生活，培养了他们的创新意识和创新能力，有效提高了他们的口语交际能力，并在传授知识的同时对学生进行了环保教育。）

4 沿着参观的路线依次教学“No littering”、“No eating or drinking”、“Danger”、“No parking”.

StepIII Consolidation

学生回到教室。

1.听录音跟读单词。

2.完成C部分对话。

3.综合操练。

StepIV  Homework

1.抄写B部分词汇。

2.寻找生活中公共标志，用所学的句型对话。

教学反思：

本课教学体现了以下两个特点：

1.    以兴趣为主旨，吸引和组织学生积极参与到英语学习中来。本课教材安排灵活，不拘泥于书本的内容安排，把BC部分放到第一课时来教。教学方法新颖，不受传统教学方法的限制和束缚，带领学生走出教室，走进校园，走进真实生活，让学生带着浓厚的兴趣在生活中学英语。在和学生Free talk后根据学生的特点，以一句“Shall we visit our school this class?”，迅速激起了学生的好奇心和求知欲，为新课教学作好情感和知识双重铺垫。然后沿着学生的参观路线依次引出、教学新知，学生边参观校园边学习，既欣赏到校园美丽的风景，激发起他们的爱校情感；又在不知不觉中受到环保教育，培养了他们的环保意识，同时他们也收获到了新的知识。这样美的学习过程，学生怎么会不爱学、乐学呢？整个教学过程就如涓涓流水，水到渠成。

2.    与生活相融合，让学生在真实生活中掌握语言、运用语言。英语新课标强调：给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的教学资源。在小学英语课堂上，创设情景法是一项非常重要有效的教学方法，它能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，让学生在模拟真实的情景中学英语、用英语。但我们往往会碰到这样的难题：课本所给的情景与我们的课堂离得太远，我们很难把某些情景在课堂上创设出来，有时即使花了大力气把它创设出来了，也往往显得造作、不自然，而且容易分散学生的注意力，效果会事倍功半。所以，在今天这节课的教学中，我尝试这样一种教法：暂时抛开课本，从我们的真实生活出发，充分挖掘、利用我们身边现成的教学资源，让学生在自然、熟悉、真实的生活中学会新知。然后再给出一些其他的情景（包括课本上的或更多的）让他们去运用、去交际。一节课下来，学生不但活学了知识，更能把知识学活、用活。让英语课堂走出教室，走进生活，可以说收到了出人意料的效果。